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【教在衡实】何其有幸,成为“衡实人”

供稿:现教处白梦影

编辑:办公室

如果说,上师范是埋下的一颗种子,那加盟衡实则是这颗种子结出的最恰到好处的果实。而培训结束,正式合同签订后,这个果实又变为种子,在衡实肥沃的土壤里饱受滋养,不断成长。时间的长度在渴望成长的生命体上体现的尤为明显:一百天,一个新生儿可以从皱皱巴巴长到圆润可爱;一百天,高三备考生可以由紧张小心过渡到从容不迫;那于我而言,一百天的时间长度则可以向空间延伸到宽度、广度和深度。

宽度——工作面宽。科室的工作属地从礼堂到机房再到实验室,遍布校园的各个角落,每个属地都对应一套设备的使用方法与规则。对我来说,除了上课如何面对学生有些理论和些微的实践经验之外,其余都十分陌生。从开始的兵荒马乱到现在左手三脚架,右手摄像机,肩上还可以跨着笔记本的谈笑风生,虽不娴熟,但一切都在路上。

广度——对学校运转的全面认识。从学生身份到现教处任课教师的身份转变,让我对教学实施和学校日常运转有了较为全面的认识。比如进行一次考试:考前首先要统计学生信息、确定考试信息,无误后分考场打印条码;考中要试卷扫描、异常处理、数据反馈;最后汇总合分,一切无误后出成绩。而读书时,只把考试结束当晚或隔天出成绩当做自然而然。而扫卷过程中看到一份份“衡实印刷体”颇有一种隐隐的自豪感。

深度——“衡实精神”。这个深度的获得除了得益于培训、教职工大会、处室例会等常规会议,更来源于为各级部活动提供设备服务时的“旁听”。衡实的活动很丰富且很有仪式感,而且在我看来最难能可贵的是不管什么形式的活动,其出发点是与学习相关的内容,但落脚点却是高于学习的道德养成,即郗校长常说的“学校抓住了德,就是抓住了教育的根本。”当学习成为一种途径,成绩就会成为德育的副产品。

近期令我印象最深刻的是刘景明主任对高二D部学生做的“责任·追求”报告,由“香港之乱”、“国足之喷”、“特斯拉与中国”等热点问题切入,不断向学生抛出问题,从为什么学习到如何去学习,引发学生思考。自从大学毕业后,我再也没听到过如此透彻的时事点评,触动很大,再次印证了一个事实——学校处处是大咖;除了老师,学生的深度也让我感叹。前一段时间服务七年级演讲比赛,每位小选手都紧扣“英雄”主题,在时代大背景下,由家国到学校,由英雄到自身,由尖端领域到书本知识,他们自信昂扬、朝气蓬勃,情到深处,镜头后的我都不禁热血澎湃。

宽度、广度和深度延伸的前提是中区现教处这个大集体,从暑期的入职培训到现在的日常工作,处室里从主任到组长,再到每一位老师在工作生活的各个方面都给予了我莫大的关怀。心中有归处,便不惧风雨没有归途。我,我们将一直在路上,度过一个又一个百天。未来,静待花开。

教师简介:白梦影,中共党员,2019年毕业于天津师范大学计算机科学与技术专业,在校期间多次荣获校级特等奖学金以及“校级三好学生”、“优秀学生干部”等荣誉称号。

工作信条 : 行有不得,反求诸己。

教学目标 : 教技术方法,培养计算思维,唤醒信息意识。



本文作者
2019-12-1 08:19
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