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衡水中学实验学校我的化学课堂我做主

供稿:高一三部邓利

编辑:办公室
为提升学生的化学学科素养,强化学生课堂的主体地位,提高学生主动探知化学的意识和能力,近日,高一三部化学研课组开展了“我的化学课堂我做主”系列活动。

一、 我的课前我做主

学生自选与化学相关的主题,提前搜集资料,整合素材,制作课件,在课前5分钟进行演讲。同学们分享生活中的化学,从食物中的化学成分入手,分析蒸馒头中用到的纯碱和小苏打的用途;从喝水用到的各种水杯说起,了解不同材质杯子的特点,引导大家关注喝水与健康的问题。国庆阅兵期间的飞机彩烟,从全国欢庆的氛围中体会爱国情怀,关注化学材料的发现和发展;从天津港大爆炸事件中介绍中国四大发明之一火药的来源、衍变、制备、作用,讲解中国传统文化中化学的学科价值,体会化学学习中的科学精神和社会责任。从三克镭讲述居里夫人的一生,展示了一位科学家的伟大人格,激励学生树立为科学奉献终身的思想意志。一个个精彩的故事,生动的主题,引人入胜。

此次活动,既拓宽了学生视野,又提高了学生自主学习、信息整合、语言表达的个体思维能力。


二、我的实验我做主

为了激发学生的化学学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性。在实验环节,我们大胆地放手让学生进行演示。当看到滴水生火、吹气生火的实验时,学生们欢呼沸腾,兴奋不已,进而思考探究实验现象背后的原因与反应;钠与水的实验,现象明显,学生惊奇,体会到钠的性质非常活泼,与平常的金属有很大不同 。

学生自己完成探究,获取的知识更全面,体验更真实,记忆更深刻。最终落实证据推理和模型认知、科学探究与创新意识的化学核心素养,从实践层面激励学生尊重事实并勇于创新。



三、我的习题我做主

最近学习的离子反应,氧化还原等内容,概念较多,学生容易混淆。为了充分发挥学生的主体地位,提高课堂效率、学生的参与度及学习积极性,高一3部化学组在习题讲评中安排一到两位学生,针对所学知识中的典型问题进行讲解。同学们课前自主申报,经老师指导,再登讲台。学生在讲题中,不但能把同学们平时暴露的问题讲明白,让同学们认识的更清楚,而且能提高同学们学习的积极性和课堂的参与度,保证了当节课的听课效率和热情度。开展活动以来,学生们对化学课堂有了更大的期待。

本次活动,学生由台下说,到台上讲;由被动接受,到主动探求;由教师导引,到学生提取信息,综合讲解。课堂由教师为主体转变为教师主导,学生为主体,这些正是素养立意下教学的直接体现。学生从活动中学习,从活动中成长,从活动中提升,从活动中追求卓越,实现了化学课堂生命力的激发和学生积极性的唤醒,真正实现了素养落地从学生做起,从微创新做起。


本文作者
2019-12-12 08:56
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