• 0318-2188865
  • 打造衡水地区最大教育综合服务平台
搜索
衡水初中 衡水衡实 查看内容

衡水中学实验学校八年级B部班主任风采展(五)

2019-12-22 08:17| 发布者: admin| 查看: 3217| 评论: 0


教师简介:张倩,八年级B部44班班主任。工作中以积极向上的心态要求自己,影响学生,用爱心托起爱心,用智慧启迪智慧,是学生眼中“微笑最多的教师”。工作以来曾获得“班主任基本功大赛特等奖”等奖项,获得“十佳德育创新标兵”、“模范班主任”、“优秀青年教师”、“优秀师徒”、“年级读书人物”等荣誉称号。
教育理念:用心关注、用爱浇灌、用情激励。

教育故事:

总有人说:“家有青春期的孩子,生活一地鸡毛”。确实,青春期的孩子因为身体和心理的快速变化,让许多家长和老师应接不暇,但再大的难题也有解法,走进孩子的心里才是解决问题的关键。

照片上的这位女孩身穿校服,身份却是一位老师,为什么老师会穿校服?

这要从上个月的评教结果说起。班级凝聚力认同感刚过50%,对于接下来的班主任工作开展异常艰难。新的年级,新的班级,好像始终代替不了先入为主的原班级,量化不在乎,运动会自娱自乐,跑操一盘散沙,卫生更是各人自扫门前土,不管他人一片纸……

作为班级凝聚力的号召者,班主任要走进学生的内心,才能和学生一起融入班级。但青春期的孩子特有的叛逆和极强的自我意识,要想真正的走进他们的心里,还真不简单。这位老师充分利用自己年轻的优势,午晚休检查宿舍时特意和学生们聊一些他们感兴趣的话题,可效果不太明显。

恰好又一次联查宿舍,误了饭点,在童心作祟下,她悄悄的缩在了靠墙的角落里,静静的等学生回来。终于第一位学生进门了,难以置信!第二位一脸惊恐!大家在老师的示意下,装作若无其事的样子,幸灾乐祸的等待下一个回来的人。再后来老师就静静地站在门外听孩子们说话,悄无声息的推门进去,越来越有默契的他们总能让一些同学受到心灵暴击。就这样学生们发现,好像这个老班有点与众不同,童心未泯甚至比学生还会玩。

有一次发现学生们体育课还没下课,她玩心又起,拿起学生留在班里的校服套在身上,加上窗帘的掩护,陆续回来的学生竟然都没有发现,还是座位附近的学生发现了异样,从疑惑到恍然大悟,5秒钟后开始捧腹大笑,甚至还帮忙支招,“老班,你把头发也扎起来,更像!”终于座位的主人回来了,从进门开始和老师对视,直到座位跟前也没有看出来这是谁,其他人忍不住哄堂大笑时,他才恍然大悟。更有学生说到:“老班你比我们之前的班主任还可怕,之前我们最起码知道他会在哪,但是现在我们根本不知道你会突然在哪出现!”

就这样,这位老师像一束阳光,终于穿过云层,照进了孩子们的心里。他们开始谈天说地,天马行空,班里也总能听到:“老班老班,我跟你说...”,俨然已经把老班当做“自己人”,而且还极其在意老班的看法、想法、说法:“老班,你看我这地扫得干净吗?”“干净!”“老班,咱们班今天跑操第一!”,“真棒!”“老班,咱们四调目标再拿个双优班级怎么样?”“那,我们一起努力!”。

《学记》有云:“亲其师,信其道,尊其师,奉其教,敬其师,效其行”,我想我和我的孩子们做到了,因为这位老师就是我,他们就是我们。接下来我将会继续向孩子们的心灵深处走去,既然学生说不知道我会在哪出现,那就去自己的心里找找看啊,我一定在那里。

家长感悟:

初见张倩老师是在孩子的班会上。我感觉张倩老师一颦一笑中透着温暖,一举一动里尽是优雅。后来,有机会和张老师进行更多的沟通交流,我发觉张倩老师娇柔的身体里却蕴藏着巨大的能量,她不仅在教学上投入饱满的热情,在生活上更是给予了孩子们无微不至的关爱关怀。当遇到困难时,张倩老师就是学生最坚实的依靠,像知心朋友一样,站在孩子的立场帮助孩子排忧解难,为孩子的成才成长保驾护航。

桃李不言,下自成蹊。张老师用火一般的情感温暖着每一个同学的心房,无数颗心被您牵引激荡。作为家长,我也深深为孩子能有这样一位优秀的班主任感到幸福,也为当初把孩子送到衡实学习感到幸运。真诚祝愿44班在张倩老师的带领下再攀高峰,祝愿衡实的每一个孩子健康快乐成长,祝愿衡实明天越来越好。——八年级B部44班宋佳家长

学生感悟:

生活是一场美好的遇见。感谢老班,您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房,无数颗心被您牵引激荡,连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

您不是演员,却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家,却塑造着我们的灵魂…… 

倩儿姐——老班,您的思想,您的话语充溢着诗意,蕴含着哲理,又显得那么神奇……在我的脑海里,它们曾激起过多少美妙的涟漪!您的名字刻在我们的心灵里,激励我们勇往直前!——八年级B部44班王若萱

教师简介:周鹏,44班见习班主任。爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀的花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦;有泪可流,却觉得幸福。

教育故事:

班里有一位学生,因为不太适应物理的思维模式,自八年级以来物理一直偏科。我同她谈过心,讲过题,对她批评过,也鼓励过,但她的成绩却一直没有起色。我便让她担任我的物理课代表,以此进一步增加彼此接触的时间,增强其对物理的重视程度。两周以后,我们的关系亲近了很多,但她的物理成绩依然没有起色。当我再次同她聊天时,她撤去了之前对我的所有伪装,向我坦白了担任课代表的种种压力。听后,我十分自责,我以为自己在用对的方式去帮助这个孩子,但却给孩子带来了无法承受的压力和痛苦。沟通之后,我不再要求她担任课代表,并不再利用课下时间打扰她的学习。渐渐地,这个孩子的物理成绩成绩有了较大幅度的提升。

迎日出,送晚霞,在今后的岁月我会继续因材施教,不追求做最优秀的教师,只求因为我的存在,我的学生在成才的路上能够觉得幸福。


返回顶部