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课堂上的思维导图可以怎么用呢

2020-1-5 15:27| 发布者: admin| 查看: 2106| 评论: 0


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第一种用法就是主干思维导图,可以画在书上,相关知识的旁边。也可以画在即时贴上,贴在书上。

这个笔记就画在的相关知识的上面,是对书上内容的补充。复习的时候,对于律诗的“起承转合”的结构以及写作要求一目了然,重点突出、条理清晰。

这个是贴在书上,对相关内容的分析。第一张图是学生自己先梳理知识,我们可以请一位学生在黑板上画。画完后,学生自己先修改,然后老师帮助学生修改。红色部分就是修改过的内容。然后,学生就可以写到即时贴上,或者是一张纸上,贴到相关知识旁边。

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第二种用法是在笔记本上画主干思维导图。这是一个学生真实的的生物课堂笔记,使用的是传统的笔记本。

我们会看到这份笔记里有完整的概念如对行为的解释,可能是没有来得及转化成导图的形式,或许是需要记住完整的概念。有主干式思维导图,还有循环图。在学习的初识阶段是比较合适的,可以对所学知识形成深刻的印象。也便于学生跟上老师课程内容。

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在传统笔记的基础上,我们可以升级一下笔记本,使用方格笔记本。思维导图与方格笔记相遇,就会碰撞出不一样的学习效果,实现优势互补。

先来了解一下方格笔记,这种笔记是在日本东大笔记的基础上,我经过不断尝试,改良后适合中国的中学生及大学生使用的笔记术。这种笔记是会思考的笔记。

为什么说它是会思考的笔记呢?除了一般笔记的功能外,这个笔记还是大脑的健身房,起到了提升学生思维力的作用。

笔记本使用A4大小的方格本,格子颜色要浅一点。整个笔记分为四个区,标题区、板书区、发现区和总结区。标题区一分为二,左半部分写标题,右半部分写三条重点。本子的左边部分为板书区,满足学生大量书写的要求,主要写老师讲课的要点和板书内容。右边部分一分为二,是发现区和总结区。发现区写自己的思考,以及具体的解释说明,相关知识链接等等。总结区是对重点的图解化的总结以及难点的处理。

在做方格笔记时,我们上课只完成板书区,如果有想法或者疑问可以随后写在发现区,下课后复习内容的时候,如果还有想法可以记录在发现区。如果没有,可以空下来,等以后复习的时候随时填写自己的想法。留白是可以的,也是必须的。最后填写总结区和重点区。

我们来看两份笔记,一份语文笔记,一份数学笔记。

这是《藤野先生》的一篇笔记,在板书区,这位学生用了素色的思维导图,这是因为方格笔记的特点决定的。方格笔记基本上使用红、蓝、黑3种颜色的笔。她根据记录不同内容的需要,在板书区使用了思维导图流程图和括号图。发现区则是相关知识的链接以及自己的思考。在总结区,用思维导图画出了整篇课文的结构。这样的笔记充分体现了思维导图的优势,又弥补了思维导图的劣势。

这是一份数学笔记《一次函数的图象》,在板书区使用了矩阵图,在这里矩阵图的运用更恰当一些。而总结区的思维导图起到了梳理知识点的作用。

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