在2020年第一场雪，我们来聊一聊初中生用思维导图解决写作难题的事。
写作是一件有趣的事吗？写作是一件好玩的事吗？ 在我19年的从教生涯中，发现孩子们并不太喜欢写作，甚至有的孩子谈写作色变，感觉没内容可写，也不会写。老师一布置写作任务，就离不开电脑和手机，同时会拖延到很晚才完成作业。 老师们也感觉作文教学是难啃的骨头，不会教，不知道该教什么，该怎么教。写作首先要解决“为什么写”（动机、兴趣）的问题，再解决“写什么”（内容）的问题，最后解决“怎么写”（技法）的问题。写作实质上是作者与读者之间的对话交流。语境决定语篇，写作的动机决定了内容、体裁、结构和语言。因此，在写作的时候，一定要分析、探究、还原和想象作文的交际环境。有时候感觉没内容可写，不是因为大脑中没有材料，而是没有学会对生活进行唤醒、激活、体验、加工和转换的能力。思维导图是个好工具，利用思维导图进行发散、联想、想象以及5W1H提问等就转化为写作素材，也就解决了写什么的问题。除此之外，思维导图还可以解决怎么写，也就是谋篇布局的问题。 中小学教材的总主编温儒敏在《为何中小学生减负越减越重》中指出：作文教学是有“梯度”要求的。课程标准对写作的教学要求是一二年级“写话”，三年级开始“习作”，初中才是“作文”。要引导学生自由表达和有创意地表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。何为“写话”？能用几句话写自己看到、听到、想到的事物就可以了。高年级也还不要求完整的作文，所以叫“习作”，要求能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。到初中才有“作文”。拔苗助长，提高写作要求，会挫伤孩子写作的兴趣。激活孩子的写作兴趣，循序渐进的训练，才能逐步提高写作能力。统编版初中的新教材写作体系从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养记叙文、说明文、议论文等各种文体及游记、读后感、演讲稿等实用文体的写作能力。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子把求学分为“知之”（了解）、“好之”（爱好）、“乐之”（以它为乐）三个层次。写作亦然，也可以分为三个层次，首先是知之，了解写作知识，有意识地模仿、练习；其次是好之，可以学以致用，能够较熟练地运用；最后是乐之，爱上写作，写作成为最热爱的事业。 运用思维导图，可以让写作有趣一些，好玩一些，让学生逐渐爱上写作。接下来分享带着孩子用思维导图写作文，一起探寻思维导图在写作中的有趣运用。
如果时间可以任你调控：加快、放慢、暂停，甚至可以让时光倒流，会怎样呢？让痛苦快速消逝，让日渐衰老的父母可以青春永驻，让美好的时光定格。让逝去的记忆重新找回……如果真的可以成为时间的主人，会发生怎样的故事呢？ 请以“如果时间 ”为题写一篇文章，字数不少于600字。（35分包含书写5分）: 要求：（1）把题目补充完整。（2）除诗歌以外，文体不限。（3）不得抄袭，不得套作。（4）行文中不得出现真实的地名、校名、班名、人名。 写作包括六步：审题、立意、选材、结构、语言和修改。
首先，我们要用思维导图完成审题、立意和选材的任务。审题的时候，我们要先看题目，写出你看到题目后出现在脑海中的词语，要求最少3个。如果你的脑海中只有一个想法，那会是很危险的。这个时候不要设限，要自由想象。接下来再去看导语，这个时候导语会起到提示和验证的作用。如在这里，导语提示我们可以写“假如时间可以”放慢、加快、暂停和倒流。这个时候，我们就可以从中选择3个内容，做一次思维发散练习，练习的维度是5W1H。只有你用5W1H还原你要写作的“现场”时，才能知道是不是你最熟悉、最想表达的内容。
这是一个学生绘制的导图，在用思维导图对自己所选的三个关键词用5W1H进行材料搜索之后，她对未来充满期待。她希望时间可以加快，看到自己成为一个设计师时的时候。 为什么要用5W1H这个工具呢？5W1H是记叙文的六要素，也是一种思考方法。可以引导写作者进行深度思考。找到自己最想表达的内容之后，我们需要为自己的内容选定一个关键词。 这个关键词就是立意点，也就是中心。我们可以从社会主义核心价值观中选择。社会主义核心价观有12个关键词，分别从国家、社会、公民的角度提出要求。国家的层面包括：富强、民主、文明、和谐；社会的层面包括：自由、平等、公平、法制；公民的层面包括：爱国、敬业、诚信、友善。如果我们的作文立意能够贴近核心价值观，弘扬和传播正能量，也会温暖和疗愈一些人。其次，可以从熟悉的生活里筛选关键词。学生的生活里最熟悉的是家国情怀，是亲朋挚友，都可以成为承载我们内容的具象。比如陪伴，一个孩子选了有关父亲陪伴的三件事，把陪伴拆解为“担心”、“安慰”、“鼓励”。如下图所示：
接下来，我们就可以画出结构来，也可以称之为“谋篇布局”。在个过程当中，建议孩子详细写出开头结尾的句子。开头结尾实在太重要，好的开头就像一支神奇的魔法棒吸引我们深入阅读。好的结尾给人以“余音绕梁”，回味无穷的感觉。在主体部分，如果写一件事要写清楚事件的起因、经过、结果。经过最好一波三折，波澜起伏。要把波折画出来。如果是写几件事，则要标清楚详略，进而决定哪个部分略写，哪个部分详写。详写的内容通过什么方法来凸显，是描写方法还是对比烘托。比如写父亲陪伴的孩子就把幼时的担心略写，时间比较久远，细节已经记不清楚了。稍微详细写小学时的安慰，重点是父亲的语言描写。最详细的是初中时的鼓励，主要写识字不多的父亲陪伴孩子学习时的动作、神态描写。经过这样的思考之后，一位虽然平凡但炽热的爱着孩子的父亲便跃然纸上。 接下来就是“看图写话”，把图用文字表达出来。当然，在写定稿的时候，可能会有新的灵感出现，就可以边写边去调整内容。 当我们画出导图的时候，会一眼看到问题的症结所在。比如下面的导图，孩子的开头结尾和主题关联不大，就需要修改。所以画完导图后一定要仔细看一看，把内容讲给自己听。发现问题，就可以及时修改。
假如时间可以放慢 祁县第四中学40班 许家瑜
我一直相信一句话——“明天的你将会感谢今天拼命努力的自己”。上学路上，我总会像百米赛跑的运动员一样奔跑，一天要刷十几张卷子，我恨不得一天有48小时，因为我害怕失去那珍贵的青春韶华，但实际上，我失去的是一些更加珍贵的东西。我多么希望时间能够放慢啊！ 如果时间能够放慢，我就会放慢我的步伐，静听路旁的花开树长，观察奇形怪状的树叶、不知名的花儿，还有那在土地上、草木间飞舞、蹦跳的小虫子们。并回想老师讲过的、书上看到的知识，或许可以明白、理解大自然的美好。或许我会把目光投向行人，他们有的三五成群，在眉飞色舞地讨论着什么；有的和我一样，独自一个人走着，也许他们在思考人生，也许是一个低头族，看着手机的屏幕。我也会把目光投向来来往往的车辆，一辆辆电动车飞快的驶过，发出“滋滋”的声音，急匆匆地驶向远方。骑在自行车上的人，大多是和我一样的学生，充满阳光和希望。当然，我也会去看那堵在道路中央的汽车，尾气管中冒出的黑烟很快消散了。透过暗色的车窗，我看到了焦急的司机，他们可能会狂摁喇叭，也可能拿出手机来看。这时我会不由地叹息：“现在的低头族实在是太多了。”
进了校园，我会和那不畏严寒酷暑的校长，和那认识或不认识的老师问好。只有这样，我才能感悟到社会的和谐、人与人之间的互相关爱，从而理解我所思考的“新哲学三问”：我是谁？我在哪里？我该干什么？我才会微笑面对所有的困难和挫折，一切都如势如破竹的顺利。 如果时间可以放慢，考语文时，我就可以尽情地想象和几千年前的古人交谈，或是游山玩水。会思考阅读选文的作者的内心，让语言文化更好的深化与拓展，深刻地感受中华民族的精神所在。我也可以从容写完作文的最后一段。这难道不是我们学习的真正目的吗？考数学时，我会再一次检查计算题，用心构造直角和全等的三角形，探索欧几里得的几何之美，最后得出结果。考英语时，我会用心翻译每一篇文章，体会外国友人的文化与风情，得一种“未曾去，但仿佛已去”的感觉。如果时间可以放慢，那么在考试前，我就会更加好好学习，认真准备，充满信心。 时间啊！请放慢你那匆匆行走的脚步！让我感受这世界，这人生，去做真正无愧于青春韶华的事情！ 点评：放慢脚步去深入思考自然和人生，更贴近生命与生活的本源。在浮躁和喧嚣里，我们都要多一些思考！ 如果时间可以暂停 祁县第四中学40班 李冠洁
如果时间可以暂停，我希望时间永远定格在足球课上。 足球课是班里每位同学的心头好，我也不例外。我喜欢的是足球课上的那种惬意与放松。 足球场上，班里的同学很有默契地组队、发球。足球在同学们的脚下传递着，男生们个个踢的热火朝天。女生们也不示弱，“巾帼不让须眉”。球传来传去，传到了一个有点敦实的男孩儿脚下。他马上反应过来，踢出了一个漂亮的“飞球”，跨越大半个场地，直奔对方“家里”。对面不敢懈怠，迅速回防，球又落到了空地，一个矫健的身影立刻一马当先地飞奔向球，不成想被半道“截胡”了，那个身影又立刻追着夺球。战局十分胶着，即使寒冬，足球场上的同学们却是大汗淋漓。阳光洒落在草坪上，足球上，每个人的身上，一切是那样的充满生机与活力。
足球场外，同学们三三两两聚在一起，或者半躺在护网上与他人闲聊，或坐在草坪上奋笔疾书。几个女同学聚在一起，聊着八卦，感兴趣的电视、书籍。几个男生坐在一起，聊着日常的琐碎小事，玩简单的游戏。学霸天团的两位成员聚在一起讨论难题。在我身旁，班上的朗读员又在滔滔不绝地播报足球场上的赛场实况。我从口袋里摸出一颗糖，剥开糖纸，随手把糖纸塞回口袋，把糖放入口中。半倚在护栏上，看着赛场。糖是橘子味的，酸酸甜甜的，我的心静下来了，心情也变好了。 篮球框旁，几个男孩儿正在打篮球。只见其中一个男生一个华丽的转身，躲开了夺球的同学，接着一个跃起，球投入篮中。篮球跳跃着，仿佛在欢快的蹦哒。 进入初二，课业难度加大，课程增多，同学们一天24小时恨不得拆成48个小时。临近考试，副课全无，下课时间被占用，每门老师都希望学生多做些作业。老师们的期望、保证金、父母的要求合成一座大山压在我们心头。随着青春期的到来，大家变得敏感，情绪波动大，在这节足球课上，我们尽情奔跑，进行追逐，放下负担，与他人交流倾诉。欢笑声与脚步声交织在操场上，一切是那样的美好。 我向大操场看去，又落了几片叶子，天还是那样的蓝，那样的高远。每当这时，心里就会浮现“岁月静好”四个字。 我希望能留住这份美好、轻松，每个人都能放下负担，享受欢乐与片刻的宁静。如果时间可以停止，我希望时光永远定格在那时。 点评：读了这篇文章后，我决定把足球课还给学生，哪怕教学任务多紧急，多繁重。就让他们享受属于自己的欢乐与片刻的宁静。 如果时间可以倒流 祁县第四中学40班 彭方超 如果时间可以倒流，我想回到奶奶还在的时候。 四月，清明时，发了一场倒春寒。满树的梨花凋落于地，我的奶奶也没有熬到新春，就在一个夕阳欲颓不颓的傍晚，静静地走进了流光飞霞的暮色里，再也没有回来。而我却因为学习，没能陪伴在奶奶身边，陪她走完最后一程。听到奶奶的死讯后，我一直恍惚着不敢相信，直到看到那个朱红刺目的棺材才流下泪来，奶奶是走了。 我想起以前和奶奶在一起的日子。小时候我很调皮，喜欢和大人对着干，而奶奶却从不生气。我跑到哪里躲着不回家，她就拿一块糕点在门口站着，嘴里念叨着老旧的童谣。这是我就会从藏身之地——或门廊或屋顶出来，腆着脸上去讨要，奶奶却变戏法似的藏起了糕点，给我一截胡萝卜哄我：“这个可好吃了，水灵灵的。”我咬了一口，不喜欢，就哭起来。奶奶无奈：“下不为例，少吃点甜的，吃甜吃多，耗子来捉，小心耗子精把你抓走。”我一边咬着糕点一边问：“是《西游记》里的耗子精吗？我可不怕，我有如意金箍棒的。”说着挥舞着一根不知从哪里找来的脏兮兮的竹竿。奶奶就笑了，眼睛里沉着甜甜的蜜糖，拿指头戳我的脑门儿：“女孩子家的，怎么这个脾气，不知随谁了。”我不理睬，掰着指头算：我吃了一块糕点，本来是没有胡萝卜可吃的，虽然不喜欢，但能吃的就是好东西，那么——我赚了一块胡萝卜。这么一想，我心里暗下决心，下次还捣蛋，争取再多赚点。 如今已是物是人非，我多么希望时间倒流，哪怕我无法挽留奶奶的生命。我也要预约她，下辈子还做我的奶奶，再道一句：“我爱您，奶奶！”
点评：情真意切，一位智慧而和善的老人和一个古怪精灵的小姑娘之间的真情破纸而出！ 假如时间可以重来 祁县第四中学40班 卢子航 “卢子航，把你的钢琴课停了吧？”我的心已听过无数次这样的问题。我不想回答。 确实，课业的负担已经压得我喘不过气来，可我坚决地否定了。 现在再给我一个机会。我会再次听到那个令我苦恼的问题，然后不得不做出那一重要的抉择吗？ 终是一个不眠之夜。 那是一个炎热的夏夜，我躺在床上翻来覆去，始终睡不着。我的大脑好似火在烧，无法平静。我害怕，我所热爱八年的钢琴在一夜之间悄然离去。不知为什么，我一闭眼，脑子里满是这个八年琴路的酸甜苦辣。耳畔时时萦绕着肖邦悲恻凄婉的曲调。 时间戛然而止，空气骤然凝固，我坐起来沉默。 此时，让我再次抉择，我会想，我因热爱而选择，因热爱而坚持，怎能因为生活所迫而放弃。我不害怕负重前行，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 热爱不变，信仰不变，我仍保持着我执着的追求。我做出了同样的选择。 我紧抿着嘴，手攥得紧紧的。任凭的饱含着喜悦、忧伤、信心，担心的泪水沾湿被子。 我跳下床，拉开窗帘，远眺窗外。远方的天空已泛起了鱼肚白…… 每当学业的负担再次挑战我的信心，我总会想起那个夜晚，那个黎明。
点评：无论如何都不放弃自己执着追求的爱好，这就是真爱。真爱无敌！
|
