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思维导图在学科教学中的运用

2020-1-10 14:34| 发布者: xo兔子| 查看: 4902| 评论: 0

  学习的过程是一个由浅入深的过程。在这个过程中,将新旧知识结合起来是一件很重要的事情。因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识,在学习新知识时,要把新知识与原有认知结构相结合,改变原有认知结构,把新知识同化到自己的知识结构中,能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。而思维导图恰恰是一个最好的载体。

  思维导图在语文课中的运用

  教师利用导图进行课堂的教学设计,整理课文讲解思路,对文章进行整体架构;上课过程中,教师借助学生的导图,引导学生对导图进行修正,弥补学生所未能理解的,如修辞手法、写作手段等!协助学习更好地理解课文。课后,教师可利用导图进行课后总结和反思,有针对性地帮忙个别学生更好地进行学习。

  运用思维导图优化语文阅读教学过程——学生绘制思维导图,借助导图分享文本的理解、师生与生生的互相交流、教师用导图导读导思。。。。。。在这种对话式互动课堂中,改变了传统课内阅读知识的讲授为阅读技巧体例的引导,唤醒了学生内部意识,唤起了学生的阅读热情,催化了学生产生浓厚的阅读兴趣,提高了学生的阅读能力。

  教师在这种课堂中,不但充当了引导者的身份,并且成了学生的倾听者和扩充者。在学生提出问题或遗漏知识过程中,有针对性地指导学生更好地进行学习。

  其实每个学生都存在个性差别,在他们的思维导图中表示也很明显,这是十分正常的事情,我们不克不及取代他们的思维体例强加于他们。我们对学生的表示采纳不合的评价体例,因为学生的学习基础、学习能力以及思维的体例都不尽相同。我们不克不及用简单的好与欠好来评价,应该多给予鼓励与嘉奖,让他们树立自信,在与其他小组同学的思维导图中,不竭完善自己的理解,从而让每个学生的个性以到彰显。

  思维导图在数学课中的运用

  思维导图是用来组织和表征知识的工具,它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。思维导图能够构造清晰的知识网络,便于学习者对整个知识结构的掌握,有利于发散思维的形成,增进知识的迁移,所以它是一个增进学生课前预习、课中展示、课后梳理归纳的有效工具,用好它会取得事半功倍的效果。用思维导图来进行预习的主要作用,是帮忙学生明确目标,在阅读时能够集中精神,在短时间内掌控住阅读内容的要点,理顺自己的思路。同时,标识表记标帜的使用,能让学生在听课时有的放矢,提高听课效率。另外,通过检查学生的思维导图,教师能够迅速找到学生对该内容的思维障碍点,确定重点与难点,使讲课更加有针对性和实效性,真正做到因材施教。

  数学温习课堂中知识点较多,学生在学习时容易把知识点进行分离的温习,就像捡芝麻一样一颗颗地捡,这样就很容易漏捡。如果教师依照自己的思维帮学生温习,就不克不及看出每个学生的优势和不足之处进行个性化教学,从而致使学习一刀切,优等生吃不饱,后进生学不会。并且以这种按教师思维模式的温习课学习很难激发学生的学习积极性,致使学习趣味性不强。如果教师能教学生一种温习的体例,把学习中的“芝麻”串起来,让学生自己去把这根线拿起来,那么学生就不会像年夜海捞针地去捡,还会感触感染到一种成功的喜悦。

  因此,画思维导图的体例就是一种很好的线,可以让学生一提就是“一串”,融入了思维导图的教学让学生从散杂、片断的机械式学习提升为注重关系并布满主动探究活力的有意义学习。思维导图对学生来说是学习过程的缩影,是思维活动的见证。它记录了教学过程中师生共同经历的学习过程,留下了知识建构的痕迹。我们数学教师无妨树立痕迹意识,借助思维导图指导学生把知识串连起来,并激发学生的学习潜能,培养学生的创作发现性思维。

  思维导图在英语课中的运用

  思维导图作为一种高效教学策略,对小学英语教学具有重要意义。它不但能以彩色图像等体例来激发学生的学习兴趣,加强学生的学习主动性,还可以提升学生的课堂注意力,把枯燥的学习酿成有趣的活动。另外,思维导图教学策略还可以熬炼孩子的思维能力,培养立异精神。小学英语课程标准要求英语教学培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和立异精神。通过思维导图的训练,孩子会能够在不合思维之间架起沟通的桥梁,将原本不太可能联系起来的工具进行创作发现性的连接。这无形中熬炼了思维,会使人产生一种超出常人的创作发现力和想象力。

  在小学英语教学中,我们不难发现孩子的总结能力差,孩子在课堂上很难将老师讲的工具迅速地进行总结归纳,形成清晰的思维链条。而思维导图让孩子通过画画的体例,只需要记下老师讲解的重点,并在不合重点之间添加上相互产生关系的线条。这样不但可以迅速地理解课堂内容,并且在温习的过程中能通过导图回忆起课堂讲解的具体顺序,条理清晰自然,学习的效果自然获得了提高。

  例如,在英语教学课程中有关季节的这一课,在这一课时,孩子们接受的有关季节的信息不多,就是四个季节:Spring,Summer,AutumnandWinter。如果依照平时的教学,对这四个关键词的记忆背诵,孩子们都是死记硬背,甚至对基础亏弱一点的孩子讲,有些困难甚至背诵过程中混淆,所以就根本别提对本课所有内容的归纳总结了。可是通过思维导图,很多学生就在对这一课的学习中理清了思路,分清了重难点。他们首先年夜脑中就能立刻形成一个关系网,及时对本课的所学内容归纳总结,条理清晰,对单词的记忆也一目了然。

教改丨思维导图在学科教学中的运用

  因此,作为一种思维工具,思维导图将言语信息图像化,有助于将年夜量的信息分化成易于理解和记忆的组块,帮忙学习者系统地、有条理地思考学习材料,并以图形的体例记录下其思维过程,从而既达到了记得牢、不容易忘、易提取的效果,也提高了学习者学习英语的兴趣及自主学习的能力。由于这些因素在英语学习中的作用举足轻重,这几方面能力的提高也势必极年夜提高学习者的英语综合水平。
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