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衡水初中 思维导图 查看内容

思维导图有哪些作用

2020-1-11 09:34| 发布者: 风行水上涣| 查看: 788| 评论: 0

2019年12月14日,北辰区教师进修学校,邀请天津市继续教育中心副主任李茜老师做课北辰教育。李茜主任为老师们带来了“思维的转变与立异”的智慧盛宴。天津市未来教育家奠定工程第四期北辰学员、天津市首期学科领航北辰学员、北辰区2019级全体新青教师等500多人加入了本次活动。活动由北辰区教师进修学校书记兼校长谢瑞同志主持。我有幸加入了本次培训活动,现简单总结如下,与同仁们分享,不当之处敬请指正。

一、广义渗透,狭义辩证

李茜主任讲座中提到了“合理期待,理性应用”的现实思考。有人说,思维导图费时吃力其实不实用,可是思维导图实际上是一种有效的学习工具和理性思考体例。我们仔细发现其实无处不在,可以说广义的思维导图已经渗透到生活的各个领域,游离于不合的形式,扎根于各个时代。据李茜老师所说,思维导图起源于笔记,应用于讲课、说课、班会课、阅读、会议、述说、论文、课题、写作、计划、总结、活动、生活等,只要有载体,它都可以有渗透。我们常说的“知识树”就是一种思维导图的模式。固然,我们没需要神化它的作用,然而我们也不该忽略它的价值。今天的分享我们主要是从狭义的角度阐发思维导图。

2、思维导图,图导思维

思维导图在教育教学中起着举足轻重的作用,它是具有可视化、全景化、放射性、脉络性等特点的思维工具,有些国家已经纳入必修课。它可以在有限的时间内实现更多的体验与介入,从而达到有效教育教学;它可以增进记忆力和推演力的纵向深度研究;也可以增强以少变多和多元创意的横向广度探索。正如李茜主任所说,思维导图可以实现更多的发散创意,高效的归纳阐发,灵活的帮忙记忆。无论是思维导图还是图导思维,它实际上是图像与思维的高度融合后的结晶产品。它从体验上可分为:示他导图(偏重让他人一目了然)、示己导图(偏重对自己一目了然)、双向导图(自己和他人都一目了然),从视觉上又可以分为:全图导图、全文导图、图文并茂,从途径上又分为:手绘导图、电脑绘制、综合绘图等体例。

李茜主任结合“四象限阐发”与“二八阐发”给年夜家讲解思维导图的核心要素,希望年夜家活在“第二象限”,提高生存质量;通过让年夜家对“年夜海”的想象和“幸福”的链接等互动分享,让我们深入体验思维导图的空间力量,提高生活质量;通过展示时间管理思维导图生动的论述了“写是硬事理,光想不会有结果”的科学真理,希望年夜家制定和落实计划,提高生涯质量;通过“有物+有序=思维导图”的类比阐发,让年夜家深入感触感染系统化的魅力和颜色的力量,希望年夜家重视系统学习,合理碎片化学习,提高生命质量。李茜主任以自己的切身体会告诉年夜家:200张思维导图是进入这个“思导世界”的基础。她将思维导图的应用过程氛分为四个条理(简称四练):初练、熟练、热练、老练,最终达到“手中无剑,心中有剑”的最高境界。

李主任讲座中提到了“爱德华”等很多国外的研究者,同时也用到了关于“四象象阐发”、“二八阐发”等国外的研究功效。给了我两点启示:

1.知识产权意识有待提高

国外的研究者特别重视专利意识,产权意识和颁发意识。也许是很浅显的功效,或许都算不上什么功效。可是他们经过研究提出一些较成熟的观点作为自己的研究功效,从而获取某一领域的主动权和一席之地。这就是以浅入深微原理,以深出浅的微事理,以小见年夜的微思想,以年夜化小的微智慧。微有微的味道,年夜有年夜的价值:通过对我的“微系列”的研究,好比:微班委,微班主任,微班会,微科代表,微团队,微助理,微平台,微宣传,微板报,微主题,微未来,微课堂、微视频、微习惯、微能量、微计划、微阅读、微写作、微同课、微分享、微心愿,微班主任,微校园,微班级......确定年夜标的目的,建立年夜概念,形成年夜思路,铸造年夜格局,传播年夜文化,培养年夜素质,成立年夜家庭,健全年夜主题,追寻年夜科技,逐渐完善我的“年夜系列”。建立健全我的“年夜小文化”和“小年夜思想”,好比:

小制作—年夜科技;

小活动—年夜文化;

小毛病,年夜问题;

小步队,年夜集体;

小算盘,年夜棋盘;

微心愿,年夜未来......

2.中华传统文化有待挖掘

中华文明5000年的历史,其实几乎所以理论国内都可以找到,可是却总拿国外说话来显洋气,不但晦气于我们国内教育的成长和立异,也晦气于我们传统文化的传播与传承。固然这或许是中华文化太过博年夜精深,我们需要花费太多时间深入检索和整理,而国外工具很少,拿过来就可以直接用吧……

三、再生老鹰,价值重生

活动中李茜主任与在座的各位分享了一个“再生老鹰”的故事,故事内容年夜致是这样的:

据说,在鸟类中,寿命最长的是老鹰,它的年龄可达七十岁。可是如果想活那么长命命的话,就必在它四十岁的时候作出困难而重要的抉择。当老鹰活到四十岁时,它的爪子开始老化,不克不及够牢牢地抓住猎物,并且它的喙会变得又长又弯,几乎能够碰到胸膛。同时,它的同党也会变得十分沉重,使它在翱翔的时候很是吃力。在这个阶段,它只有两种选择:第一就是等死;第二就是要经历一个在它一生之中十分痛苦的过程来蜕变和更新,才能够继续活下去。这是一个漫长的过程,它需要一百五十天的漫长锤炼,并且必须得很努力地飞到山顶,在悬崖的顶端筑巢,然后停留在那里不克不及翱翔。首先,它要做的就是用它的喙不竭击打岩石,直到旧喙完全脱落,然后经过一个漫长的过程,静静地等待新的喙长出来。之后,还要经历更为痛苦的过程——用新长出的喙把旧指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后,老鹰再把旧的羽毛一根一根地拔失落,期待五个月后长出新的羽毛。这时候,老鹰才能开始重新翱翔,从此得以再过三十年的岁月。

同时我也在思考另一个问题:人类平均的寿命为80左右,当我们工作到五十岁(很多情况不到五十岁)的时候很多人会呈现职业倦怠,而选择重新定位起点的教师或许会成为教育家。而这个过程相比老鹰的再生过程来说其实不那么痛苦,这种“重生”或许其实不需要支出几多价格。可是“重生”后的力量却比老鹰更为强年夜。这或许是中华文明得以延续和发扬的原因吧。

我们都清楚,一个人一生都在成长。当我们真正透过问题来看事物的素质,我们才会有新思考、新发现、新成长。就像谢瑞书记在活动的最后回归教育,提出的两个问题那样:1.课本不是用来教的,而是用来引导教什么,做什么的;2.实验为什么这样来做?为什么必须要有结果?实验的素质应该是培养勤于脱手的习惯,升级实事求是的科学思维,练就理论落实实践的能力的有效载体。就像思维导图,它有助于我们发现并抵抗风险,设计和落实方案,品味并传承经典。美好的时刻总是让人感触感染短暂,活动在热烈的掌声中告一段落,期待再次聆听智慧盛宴。
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