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衡水初中 思维导图 查看内容

思维导图的核心精髓是什么

2020-1-12 08:11| 发布者: xo兔子| 查看: 4349| 评论: 0


1、先说说什么是思维导图。

思维导图,官方解释它是表达发散性思维的有效图形思维工具 ,简单却又很有效。

我们常说的思维导图,其实有两种:

一种是来自美国教育鼎新家David Hyerle(年夜卫海勒)发现的Thinking Map

另一种是来自英国“记忆力之父” Tony Buzan(东尼博赞)发现的Mind Map

国内把它们都统一翻译为“思维导图”,因此很多人把它们误认为一个工具。

事实上,这两个不同还是挺年夜的。

我先花点篇幅别离介绍一下它们啊。

一、Thinking map

除思维导图这个译名,它还常被译作思考图、思维地图、八年夜思维图示等;

思维导图的核心精髓是什么?都在这儿呢

通常有这8年夜图示

它最初兴起于美国,是教育学博士David Hyerle(年夜卫海勒),基于认知心理学、教育学和语义学的基础,在1988年开发的一种可视化的思维工具

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国外借助Thinking map完成课堂作业

它是美国幼儿园、小学生必备的学习工具;是辅助阅读和学习的一年夜宝贝;适用于语文、数学、英语等各学科的学习。

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2000年以来,它逐渐被英国、澳年夜利亚、新加坡等国家和地区引入,无数学生因此而受益。新加坡教育部,更将它列为小学必修科目

近几年,也逐步在国内盛行。丹妈从身边朋友那了解到,很多学校会要求孩子应用思维导图写作了。

Thinking Maps一共有8种类型,也叫八年夜图示,别离对应人在思考时的8种思维过程,应用于孩子们的学习和生活,用来培养孩子们的阅读、写作、数学、逻辑思考、行为习惯等方面的能力。

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Thinking Map的特点:

①关系固定

每种图示用对应一种固定的关系。

②由易到难

八年夜图示遵循孩子的思维成长过程设计。

好比圆圈图、气泡图,更合适年龄较低幼童的无限发散的思维特点;

树型图、双气泡图、流程图和桥型图等逐步引入了分类、对比、顺序甚至类比的概念,满足了孩子成长过程中,年夜脑对事物不竭建立新的联结关系的需求。

③增进思考

Thinking Map除记录信息自己,还展现了影响学习者思考的因素,揭示思考过程。让家长或老师对孩子思考过程有所了解,进而提供帮忙。

2、Mind map

除思维导图这个译名,还常被译作脑图、心智图、发散图等;

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它是上个世纪六十年代,被誉为英国的“记忆力之父”的东尼.博赞发现的。

它利用图形技术,把发散性思维展现为视觉表达。跟八年夜图示不合的是,它是从一个中心点向外成长思维的一种图示体例。

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最初,思维导图被用来帮忙“学习困难学生”克服学习障碍,随后在教育领域有了更广泛的应用,Mind Map被认为是提高记忆力、做笔记、整理知识点的工具,用以提升学习能力及效果。

后来被广泛用于中小学的学习中。在语文、数学、英语等学科学习上都可以获得应用,对提高孩子的阅读和写作能力、记忆力和思维能力有很年夜帮忙,当之无愧的思维利器。

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目前,国内比较多针对成人的思维导图课都是Mind Map,也有很多孩子在跟着学。

它的入门很简单,但熟练运用起来需要一个挺长的实践过程。(究竟结果用法真得太多了)

一般有手绘和软件绘制两种。手绘的画只需要一张白纸和一盒彩笔就可以脱手了;软件的话有Xmind、Mindmanager、Imindmap等绘制软件,也可以快速生成。孩子的话,更推荐手绘。

Mind Map有四个基本特点:

①注意力的焦点集中在中央图像上。

②只有一种图像形式,即主题作为分支从中央向四周辐射。

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③分支由关键词或者关键图像构成。

④使用色彩、图画、代码加以修饰。

三、两者的区别

①表示形式不合:Thinking Map有8种图形形式,别离对应相对固定的逻辑关系。Mind Map 只有1种表示形式,即放射状树型图,对应丰富多样的逻辑关系。

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Thinking Map的8种图形形式

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Mind Map 只有1种表示形式

②教育领域的应用水平不合:国外从幼儿园年夜班开始使用Thinking Map作为教学工具,但比较少见到国外学校对Mind Map的应用实例。

而国内思维导图班盛行,所教的基本都是Mind Map,培训规模涵盖衡水初中及以上学生、管理者、商务人员等等,有些项目招生规模延伸到了9-12岁的孩子。

③Thinking Map倾向于用不合图形辅助思考和理解,增进孩子对自我学习体例的了解和优化,即元认知强化;而Mind Map更偏重于对学习功效的整理,思维发散性表达。

四、常见问题答疑:

①思维导图有什么用?

可以运用在孩子学习、生活的各个方面,最重要的是让孩子形成一个好的思考习惯,培养出一个头脑清晰,善于解决问题的孩子。

②思维导图的适用人群是?

Thinking Map主要针对中小学生;Mind Map适用于中小学生、成年人(没有年龄上限)。

③思维导图对美术功底没有要求?

没有,思维导图是帮忙你理清思路的一个工具,而不是一个绘画技术的比拼。

④多年夜开始学?

一般来说,5岁以上的孩子就可以考虑开始学习thinking map;差不多9岁(小学一二年级)开始可以学习mind map。

⑤到底要学哪一种?

学习上的话,两种工具对中小学生都具有实用性。

一般建议由浅入深地学习,也就是先学thinking map,后学mind map;thinking map中也是从圆圈图到桥形图由易到难

2、重点介绍thinking map(思考图)

介于这两种思维导图的体系都很复杂,一起科普容易混淆。今天我们先重点科普更浅显易掌握的thinking map。

如果怙恃教导孩子,四五岁就可以学了;如果是孩子自主学习,建议是2年级以上的孩子,具备一定认知能力的基础才可以。

下面我就以本书为基础,结合一些相关资料,综合整理了thinking map的相关知识点,并结合一些案例来解释一下具体如何应用。

8种thinking map根据思维的成长过程可分成4组;

第一组是圆圈图、气泡图、双气泡图;这三种图帮孩子打开思路,阐发一种事物的特征和两种事物间的关系。

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第二组是树形图和括号图;这两个图聚焦于认识多种事物静态关系,探究事物整体和部分的关系和类别关系

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第三组是流程图和复流程图;从静态关系过渡到动态关系,着重认识事物的成长进程。

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第四组是桥型图;从过往知识中去寻找相似的知识点来帮忙理解、突破现有知识难点。

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下面逐一介绍各个图示,每个图示别离包含绘制体例、知识点、实操案例三个部分,帮忙年夜家理解:

1、圆圈图

1)绘制体例:

①先画一个年夜圆,再在中心位置画一个小圆。

②把要思考的中心词放在小圆内,关于中心词的联想写在两圆之间。

③联想出的关键词可以是文字,也可以是简单的图片;

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2)知识点:

①用于联想,进行思维发散

②中间的小圈圈暗示一个主题,外面的年夜圈圈可以去填画任何跟主题有关的工具。(类似头脑风暴)

3)实操案例:

①生活中,帮忙拓展思考问题的角度;

如一家人马上要去旅游了,一起用圆圈图来整理解缆前的清单吧!

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②学习中,帮忙整理认知;

如思考一下,哪些事物是绿色的呢?

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打开思路,如围绕“职业”进行联想;

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运用于写作上的思维发散;

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2、气泡图

1)绘制体例

①在中心处画一个圆圈,圆圈内填入中心词;

②中心词周围延伸出一些线条,画出一些环绕的圆;

③在中心词周围的圆里,填入描述中心词的词汇(一般为形容词或形容词短语)

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2)知识点

①用于描述,进行思维发散;

②有一个中心主题,然后用线段发散出很多气泡,每个气泡都是和中心主题有关联的描述。

3)实操案例

①生活中,帮忙我们多角度观察事物;

如描述一下我们喜欢的乌龟;

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②学习中,帮忙我们拓展写作思路;

描述下自己的学校;

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3、双重气泡图

1)绘制体例

①参考气泡图的画法,画出相连的两个气泡图;

②在两个中心词的位置填入要比较的事物;

③在两个中心词之间的气泡中,书写这两种事物的相同点;

④在两个中心词两侧的气泡中,书写两种事物的不合点。

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2)知识点

①用于比较,进行思维发散和思维整理;

②它可以用来比较事物的相同和不合之处;

3)实操案例

①生活中,帮我们做选择;

好比比较不合的出行体例;

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②学习中,帮我们认识事物;

好比思考男孩、女孩的异同;

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认识国旗;

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帮我们进行阅读后的信息整理,如比较丑小鸭和灰姑娘两个故事;

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第一组4种图示小结:

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4、树结构图

1)绘制体例

①先写出主题;

②然后根据类别数量画出分支;

③然后再书写类别。

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2)知识点

①用于分类,进行思维整理。

②由主题、类别、项目三年夜要素构成。就像一棵树一样,主题是树根,类别是树枝,项目是树叶。

③对零散事物进行归纳和分类。

3)实操案例:

①生活中,帮我们进行物品整理;

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②学习上,帮我们梳理知识点;

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记英文单词;

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5、括号图

1)绘制体例

①先在左侧写下“整体”名称;

②画下年夜括号;

③右侧写下部分名称;

④根据需要一级级拆分下去;

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2)知识点

①用于拆分,进行思维整理。

②帮忙我们将一个事物进行结构拆分,暗示事物的整体和部分的关系。

3)实操案例:

①生活中,认识事物构造;

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②学习中,梳理知识点;

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第二组2种图示小结:

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6、流程图

1)绘制体例

①间隔画出一系列方框;

②用箭头标示,箭头指向的是下一步流程;

③按顺序填入各步调;

④每个步调下面如果有子步调,可以写在对应步调的下方;如果步调有先后顺序,也可以用箭头暗示出来。

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2)知识点

①用于顺序,进行思维整理;

②以时间顺序来记录一件事/物成长的先后顺序;

③由方框和箭头组成,每个方框中书写一个步调,箭头标的目的暗示步调的顺序。

3)实操案例:

①生活中,认识一件事的步调;

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②学习中,认识事物的制作过程/成长流程;

好比折纸冰激凌的制作;

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好比记录向日葵的生长周期;

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7、复流程图

1)绘制体例

①先在中心位置画一个框,填入一个中心现象;

②左右两侧分支别离对应画出一系列框(根据原因和结果的数量画出对应数量);

③在左右侧框内填入对应的原因和结果(左侧原因,右侧结果)。

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2)知识点

①暗示因果关系,进行思维整理;

②围绕一个核心事件,左边暗示事件的起因、右边暗示事件的后果;

3)实操案例:

①生活中,阐发事件的因果,帮忙我们找到问题的解决体例;

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②学习中,认识事物的前因后果,帮我们更好地认识事物;

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阅读中,帮我们梳理故事的脉络;

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第三组知识点小结:

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8、桥形图

1)绘制体例

①画出一条条带有曲折的的“桥”;

②桥的中间书写“相当于”(或类比的关系词)

②横线上方和下方书别离写类比的两种事物。

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2)知识点

①用作类比,进行思维整理;

②桥型图的形状像桥一样,上方和下方书写有某种关系的两种事物,每组之间形成类比的关系。

③通过类比的体例可以帮忙我们利用旧知来理解新知。

3)实操案例

①学习中,帮忙我们理解词汇;

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进行知识点整理,加深记忆;

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用我们所学的括号图和桥型图,对八年夜图示进行总结一下:

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划重点:

①思维导图是一个工具,当我们对思维导图有了整体的了解后,还需要进行导入情境去操作运用,这样才能阐扬出它的最年夜作用。

②学习思维导图不但要掌握每个图形的画法、结构,更重要的是去理解背后的思维体例。

③我们的终极目标不是学会画思维导图,而是通过思维导图这个工具,掌握新的思考体例。这样才能举一反三,应用于学习、生活中。

好比:当孩子下学后,我们可以问问他们,学到了哪些知识,遇到了什么有趣的事,都可以帮忙他用思维导图的体例画出来。

把思维导图活学活用到孩子生活的各个方面,不但会孩子的学习效率倍增,还会让孩子的学习生活变得更有趣。

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