第一，学生传统的笔记中仅仅包含了单一的颜色、文字、符号等，只是使用了左脑的功能。而在利用思维导图做笔记时，则不单使用了文字，符号、逻辑等属于左脑的功能，同时也启动了图像，颜色、线条等右脑的功能。常使用思维导图有利于学生全脑开发、激发年夜脑潜能，促使左右脑均衡成长，。 第二，绘制思维导图的过程自己是一个对知识进行再加工的创作发现过程，一张思维导图就是一副画，年夜量色彩、图像、关键词的使用，更多感官投入与使用，使学习过程变得活泼有趣，增强年夜脑左脑和右脑之间的神经联结，激发了年夜脑的想象力和创作发现力!而创作发现力和想象力不但仅是记忆力提高的基础，更是是人类文明进步基石。 第三，思维导图的基本结构是由中心主题向四周延伸出几个主题分支，在每个主题分支后面，再延伸出子主题……，这种层级状排布及放射性思维体例，更有利于学生在思考所学习的课程内容时，对所学知识做分类、总结、提炼，对记录的知识点及时进行弥补和完善，它熬炼和强化了学生结构化思考问题的能力，做事更容易抓住重点与关键。 最近年夜量的科学研究表白，这种放射状的结构和我们年夜脑的神经细胞，不单外形结构很是的相似，更重要的是它与我们年夜脑神经存储信息体例很是的吻合。 第四，在完成一张思维导图的过程中，需要学生认真、仔细地重复阅读课本中的内容，在主动思考之后，正确的提炼出里面的关键词。因此思维导图的使用，它让学生从被动抄写、机械式的重复记忆的学习体例变成主动学习，加深了对学生对学习内容的理解和记忆。 第五，思维导图使用了图像与颜色，把某些知识重点，利用图像进行显现显现、标注，这是一项对学习来说极其重要的工作，它把所学知识在我们的头脑中做了可视化思考与存储，因此它可以帮忙学生快速的回忆起所学过的内容，提高了记忆力，同时因为图像的绘制，它提高学生了对事物的观察力和想象力，激发了其创作发现力! 第六，根据不合的需要，可以在一张思维导图上记录下一节课，一周所学过的知识，甚至一本书的内容。它减轻了学生的记忆承担50%至80%，节省了年夜量的重复记忆时间，同时学生可以通过思维导图获取对所学过整体掌控和掌控，提高学习效率50%以上。 第七，在思维导图中可以利用连线等多种体例，标示出所学过的知识内容有逻辑推理等关系，因此它有利于学生掌握不合知识点内在联系，对所学过的知识进行进一步的推理演绎。 第八，在学习的过程中不单是预习、笔记、温习考试，可以使用思维导图，并且还可以利用思维导图导提高语言表达，写作能力等，即使是在时间管理，计划放置，活动组织、加速个人成长等方面，思维导图可以创作发现出无数精彩的故事与案例。 |
