先说一下最初对思维导图的想法了解一下我的思维导图学习布景~ 我自己工作时喜欢用思维导图去做汇报,因为比较高年夜尚嘛,也比较清晰~ 之前都是用软件做~~百度搜索-思维导图软件还是很多的 这是软件做的: 1、全文字 2、每个分支文字长 3、选个软件提供的模板就做了 那时我认为是不错的,但你让我回忆内容,我全忘了~ 因为只是把文字的笔记,弄成了思维导图的形式罢了~ 而,文字的记忆,非论是听课笔记,还是上课学习笔记,记完都不看了~ 并且记录完,就全忘了,更可悲的是再也没去翻阅过,因为文字密密麻麻的,既欠好看,也看不懂,而,最初对朋友圈看到的年夜V妈妈学完手绘思维导图后的反应,那时更是比较轻视的。 1、看不懂画的啥 2、不明白为啥一定要画出来,秀一下吧... 3、光是关键词,内容太短了 后来,抱着试试看的态度,才报的丽芳老师的课,主要是想看看到底有啥好的,第一课,就倾覆我原本对朋友圈里看到的“秀”出来的思维导图的理解。 我特别清楚的记得老师的几个观点: 1、回忆上学时密密麻麻的文字记录,你还能记很几多,之后有没有去再翻阅? 我回忆了一下,确实是的,后来我爽性很少记录了. 2、年夜脑分为左右脑,左脑主要记忆符号、文字,而右脑记忆图像。 想要更好的记忆,需要左右脑结合,思维导图的中心图还有一级分支的图标就是调动右脑感性部分进行记忆~思维导图是根据科学的运用年夜脑-左右半球来进行记录、记忆和输出~ 年夜家会看到,下面思维导图,画了很多图像. 中心图是通过对记录内容脑中行程的画面,或者直观画面来画的~所以,在记录某个学习内容时,首先是通过这个中心图在年夜脑中将要记忆的内容通过图的形式,所以年夜致内容会有很深的记忆留存. 会发现,一级分支上面城市画上小图标,这个不是为了好看,是为了帮忙调动右脑,记忆一级分支内容。 说到这,我想说说关键词~其实三级、四级分支就是关键词了,之前我说过以前用软件自己做的思维导图是句子,而这个思维导图是关键词,这块我之前不睬解为什么要用这么短的词来记录。 学习后知道了:关键词是整个记忆句子里面需要自己提炼的中心点,这里提炼很重要,最开始可以通过直接找到句子中的关键词来做关键词,后期应该通过自己提炼来设定关键词,因为提炼的过程,实际上就是对一段内容的自我总结和理解输出。 而这方面也是我体会最年夜的,通过这样的提炼,总结关键词,我感触感染到我将内容转化为自己的工具了,而不是像以前上学一样,只是记录老师说的,那是老师的,不是我的,我只会文字的搬运工,理解应该是能理解了60-70%,可是肯定是没有记忆几多的。 可是,关键词的提炼,是充分理解,频频理解后,酿成自己的输出,感触感染完全不一样,这点也是我希望坚持画,未来引导孩子做思维导图来帮忙他学习理解,将知识转化为自己的原因,这种体例的学习是主动学习,年夜脑属于主动的状态,而不是被动记录。 目前我在测验考试应用到各个方面: 1、学英文童谣 2、学古诗 3、工作计划 4、阅读笔记 5、课程学习笔记 6、自我介绍 7、年度规划 发几个例子,这个英文童谣 画的技巧,这里就不多说啦~~因为丽芳老师在年夜V的学院课程里面都有讲到的~~年夜家感兴趣可以去听一下~~最后说说,我为什么一直坚持画~~目标是画满200副~为了坚持。原因我回想,是因为感触感染画的是自己的理解的同时,画的也是一副作品~~ 这种体例的记录和学习,过程是愉快的,主动的,比小时候我们自己上学时学习和记录的体例快乐多了~对比起来,以前记笔记也是一件挺无奈,挺痛苦的事儿,不希望孩子还是用我们以前的老体例,还不科学的体例去学习。 |