| 2020一定是不服凡的一年，疫情突袭，熟悉的生活恍如被按下了“暂停键”，面对疫情蔓延的严峻形势，逆流而上的坚守，是最悦耳的抉择。 如若没有新冠肺炎疫情的阻隔，这时候，将会是老师和同学们在春季里最喜悦的相聚时刻。然而人生历来不只阳光光辉岁月静好，还有风霜雨雪负重前行。 我们知道，社会年夜事曾出不穷，复杂转变的社会环境，正在悄无声息地对人进行重塑，时刻影响着家长和孩子的心智成长。作为教育工作者，我们心系每一个孩子的成长与成长。我们执着追寻：我们的教育到底要培养什么样的人？ 疫情是难得的“人生年夜课”：在教育孩子的过程中，我们要关心孩子的心理健康，帮忙孩子认识自我、探索自我，发现自我。教育的终极目标不是培养高智商、高成绩的人，而是培养“智、仁、勇、行”兼具的人格健全之人。
“智”以利人：尊重知识，提升科学素养这场疫情中，我们再次见证到了“科学”、“专业”、“知识”的力量。 是那些专业的医护人员，用专业的知识，将疫情拦截在医院里，将我们隔离在平安中； 是那些专业的记者深入疫区报导，让我们了解到真实的疫情； 是那些专家提供了权威谜底，让我们从恐慌变得淡定； 是那些专业的工作人员，坚守岗亭延续奋战，才有了武汉新建医院、物资补给、患者康复的奇迹…… “智”，对应的是心理学中的“知”，是认知、知识、学问、智慧的意思，是学生对客观世界以及主观世界的感知和理解。 孔子说：“多见而识之，知（智）之次也。”“知（智）者不惑。”他把见多识广，具有观察、辩白、判断事物的能力，远见卓识的人，称为智者。 从社会的角度看，智育是生产力和科技成长、社会进步的催化剂。智育是实现人的全面成长的重要途径之一。崇尚科学，是一个强年夜国家、优秀民族的基本准则。 尊重知识、具备科学素养，已成为时代要求。学习知识是获得智慧的源泉，让我们引领学生铺开手足，在书山学海中登攀畅游，为社会作出应有的奉献。
“仁”以爱人：珍爱生命，不计个人得失这场疫情中，我们感触感染到人需要一种精神来支撑，珍爱生命，不计个人得失。 “不计酬报，非论生死”的请战让我们感触感染到赤忱的情分； “你在前方冲锋陷阵，我在后方等你回家”让我们感触感染到支持的归属感； “用生命守护生命”让我们感触感染到人性的温度…… 这是一种仁爱之心，也是一种道德的体现。“仁”，对应的是心理学中的“情”，是情绪、情感的意思，是学生看待是非的豪情态度。它是学生成长的内驱力，是一种巨年夜的精神力量。 学生是一个有血有肉的活生生的人，更是一个具有主体性特征的能动的人。离开了学生的积极的情绪体验和情感，教育都不成能取得良好的效果。 教育部也发文：“停课不断学”，要注意青少年身心健康。困难和考验面前，有恐惧、忧愁、沮丧、孤独、焦虑、逃避，但正直、坚强、无畏、忠诚、爱人和奉献更需被唤醒，然而一个人只有心灵储蓄给足够的温暖，和幸福的滋养，才能经得起严寒、伤害和淬炼，不畏艰难，追光前行。 我们要教给孩子知识，但更要教给孩子仁爱之心，关注情绪，关注人性，这样才会在利益暗涌中连结良知底线，会在狂妄偏见中连结敬畏善良，会在看见自己中看见他人、世界和众生。
“勇”以担负：迎难而上，才能径行直遂这场疫情中，让我们为无所畏惧，勇以担负的人格力量所折服。 所谓英雄，不过都是一个个平常人，正是他们“主动请缨”的勇敢；“疫情不退，我们不退”的坚韧和不当协；“若有召，召必回，回必战，战必胜”的决心和满怀希望，为我们慢慢扒开云雾，阳光已经依稀可见。 “勇”，对应的是心理学中的“意”，指的是意志和勇气，是学生为了达到一定的目的而形成的自觉能动性，它常表示为意志活动，即在行为上为实现个人确定的目的而严格约束自己，并能够克服种种困难。 “意”也是一种巨年夜的精神力量，能使人排除各种干扰和障碍，使决定采纳的行为能够顽强地坚持下去。美国宾夕法尼亚年夜学心理学教授安杰拉·达克沃思关于“坚毅”的研究中也提出，一个人若想取得杰出成绩，拥有“坚毅”的品质比天赋更重要。 她对美国西点军校，全国拼字角逐冠军，学生精英年夜学等进行研究，就发现：无论在何种情况下，比起智力、学习成绩或者长相，坚毅总是能更好地预测一个人能否成功。因为它能包管孩子对持久目标的延续激情和持久耐力，不忘初心，专注投入，坚持不懈，并在这一过程中自我激励、自我约束和自我调剂。 在我们的教育中，我们理应关注“勇”、“坚毅”，关注挫折教育、逆商教育，让孩子们认识挫折，挑战苦难，因为艰难困苦中蕴藏的历练与成长，只有孩子亲身经历和体验后，并找到他们的意义时，他才会变得自力、勇敢、坚定、强年夜。
“行”以致远：行动起来，才是制胜关键这场疫情中，让我们体会到行动和速度是制胜的关键。中国速度，中国力量，无论是行动力还是响应力，都让世界为之震惊！ 10天建成并投入使用的火神山医院，10天集结组成近万人的医疗援鄂步队，源源不竭的官方、民间社团，海外国家的救援物资、资金快速高效驰达，雷厉盛行的不作为免职案，空降调任高级官员的组织决策力…… 每一个行动的背后都是在与死神赛跑，我们必须先试着跳跃，才能在坠下的过程中羽翼渐丰，我们必须在时间结束前出手，因为生命没有加时赛，无法重来。 “行”，是在一定的认识的基础上，并在一定的情感支配下，学生所进行的革新客观世界和主观世界的行动。 教育的结果最后其实都体现在学生的行动和行为之上。丘吉尔说过：“若想测验考试一下勇者的滋味，一定要像个真正的勇者一样，豁出全部的力量去行动，这时你的恐惧心理将会被勇猛果敢所取代。”行动起来，梦想才会自动导航。
家校共育，让孩子会控制、会管理、会拒绝诱惑或欲望，会选择正确的工具和行为。让孩子可以分清轻重缓急，面对各种作业和游戏，可以自主放置，面对诱惑可以及时喊停，这是一种对生命的自律行为。 所有的教育，最后的功效就是让学生成为对社会有担负的栋梁之材。国家有难，人民受苦，科技研发很重要，可是医治人心、有所担负更为重要。 司马光言：才，是德的辅助；德，是才的统帅。在这个社会现象傍边彰显出德育、德性更为重要：官员嗣魅真话，及时预警；专家严肃看待问题；医生勇于像战士一样冲在第一线；每一个民众都上下同心全力以赴，管好自己不添乱、不添堵、不帮倒忙，这些都不但仅是科学能解决的问题，也不但仅是科技能解决的问题。 危难时刻，需要捐赠，需要奉献，需要年夜家不抢货、不囤货，需要挺身而出，需要力挽狂澜……教育的功效就在于有一年夜堆能担负、有良知、合格的社会公民，同时用先进精良的科学技术为国家为社会为民族为世界消除灾难。 |
对于邢台小升初学生家长来说，一个紧张的升学季即将到来。除了忙
衡水精英教育提供衡水小学家教1对1辅导服务，针对所有衡水小学家
一年一度的小升初大战已经打响，相信不少家长已经在辅导机构
衡水精英教育，专注提供衡水地区小学家教服务，小学1对1服务，不
1。不要纠结现在才开始准备小升初会不会太晚了！记住：邢台
