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那些高谈阔论“素质教育”的人,都不会把孩子送到技工学校

2018-10-13 18:05| 发布者: admin| 查看: 501| 评论: 0|原作者: 胡说

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那些高谈阔论“素质教育”的人,都不会把孩子送到技校 

(一)

2014年底,我曾经撰文,与北京的教育专家杨东平展开过一场论战。

 

杨东平在《中国青年报》发表过一篇文章《假如我是衡水中学校长》,文章说,如果他是衡中校长,他就会清除清规戒律,每班50人,要向教学改革要效益。

 

杨东平还说,为什么国外优秀的中小学都实行小班小校?因为学校不是军营,不是富士康,大规模必然意味着教育品质的变异。

 

他还提到,有人担心这会影响高考成绩,那么,能不能让实践来检验一下?

 

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我撰文《杨东平要是衡中校长,就该给他几个耳刮子》。为什么我要打人家耳刮子呢?因为,这种在书斋里研究中国教育的人,只顾登高看有,懒得脚踏实地。


某些所谓专家,在相关教育的政策和理论研讨上,总是试图绕开高考,忽视底层百姓对高考寄托的殷切希望,忽视国外优秀中小学与我国落后地区教育的差距。

 

杨东平想用他的理论,“让实践检验一下”高考成绩,可是,有几个学生,愿意成为他来检验高考成绩的小白鼠呢?

 

我在想,数不清的鼓吹素质教育、资源均衡的专家学者、领导和专家,难道他们愿意去到一所偏颇的山村去实施素质教育?或者,他们愿意让自家孩子成为前景是蓝领工人的技工学校学生吗?

 

在北方某省的教育厅,一位张姓副厅长,长期以来发表了极多的关于素质教育的见解。他的每一段言论都洋溢着真理的气息。他的儿子就读于该省实验中学,成绩排名在500之后,可是,他家的孩子硬是被保送到北京大学读了小语种。

 

毋庸置疑,教育厅副厅长的儿子,素质绝对是超群的,可是,令人闹不懂的是,他怎么就获取了报送到北大的招生名额呢?这种排名500名之外的学生,为什么学校会推荐呢?他怎么不就近,把孩子送到山东的蓝翔技校呢?

 

我见到的所有的鼓吹素质教育的专家学者和领导、校长,他们家的孩子没有一个去读技工学校的。同理,我认识的所有教育系统的领导,他们的孩子没有一个被“划片招生”到二流小学或中学。


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(二)

 

4年前,我还撰文《破解“跨代贫穷”的钥匙只有高考》,文章中,我依然强调高考对平民子弟实现社会阶层逆袭的重要性,反驳杨东平教育力量的空洞和脱离实际。

 

我把该文糊到了我们大学同学的微信群里。良久,没有人搭理我。

 

终于,燕姐回应我。她说,我们的国家太大,情况相对复杂很多,国家的发展和建设也需要不同类型的人才;我觉得杨东平的素质教育也有道理,你们的分歧在于,站在自己阶层的利益上,各自所处的位置不同。

 

燕姐认为,应该相对公平公正地调整教育资源的配置,进行教育形式的多样化探索,正视不同地区、不同阶层的差异,再比如扶植职业教育、私立教育以及homeschooling等教育方式,以满足不同人群以及社会发展和建设的实际需求。

 

燕姐是个有头脑且果敢的人,她对中国教育进行研究并且敢于创新实践。她自己就是在家里做homeschooling,孩子似乎没有读什么公办的学校。她家俩闺女去了加拿大读中学。

 

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燕姐的老公L是京城名律,也是同班同学。他大学毕业后,分配到某水泥厂做团委书记,觉得没什么前途,一努力就考上了北大的法学研究生。做了律师好些年,已经使自己的家庭跨入了富裕阶层。

 

现在燕姐和孩子已经入籍加拿大,老公依然留在京城。相比之下,我这个三线城市谋生的老同学,确实算是平民阶层,距离北京的中产阶层,相距甚大。

 

我纳闷的是,无论的教育家、学者、领导,还是我的身处富裕阶层的大学同窗,在谈论教育资源配置和素质教育的时候,都会提到教育形式的多样化,都会提到扶持职业教育,都会提到国家建设需要不同层次的人才。

 

可是,那些越是有话语权的学者专家和领导,没有一个人会把自己家孩子送到技工学校,没有一个人愿意让自家孩子去蓝翔技校做一个全面型人才。

 

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(三)

 

燕姐所提的“应该相对公平公正地调整教育资源的配置,进行教育形式的多样化探索”,尽管我极为同意,但是,我知道,实现这个目标,犹如当今社会“均贫富”那样难以实现。

 

跟燕姐聊天:燕姐,教育资源根本不可能公平公正地调配的,就像几年后,我家儿子大学毕业,恐怕不愿意回到三线城市。你说的职业教育,站在教育格局上,当然可行,但是我们愿意我们家的孩子去上技工学校吗?

 

从个人成长的趋利避害性出发,就我家孩子而言,除非他的成绩糟糕到极点,最终没有在升学中取得高分数,最终不得不选择技工学校,否则,我才不会期待他成为职业教育中的小白鼠呢。

 

数年前,媒体上把北大学生周浩炒作了一回。2008年,周浩以超过660分考入北京大学生命科学研究院。枯燥的理论生活让周浩的学习生活十分痛苦。他说服了父母,从北京大学退学,转到北京工业技师学院,从事机床研究,圆自己的梦。

 

有人从中得出了一些“启示”:一是孩子高考分数高:可以不报知名度更高的学校;二是孩子上技校:并不是天生就低人一等;三是教育者要寻找孩子学习的快乐与兴趣;四是高考填报志愿,应该学生本人说了算。

 

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上述“启示”貌似有道理,但是,不要忘记,周浩转学,建立在对机床具有浓厚的兴趣基础上,而且,他的动手能力特别强。他是个案,他对绝大多数的学生,没有极高的借鉴价值。


孩子高考分数高,报知名度高的大学,未必徒得虚名。北大图书馆藏书400多万册,一天读一本,还要读一万多年。这种学习环境,岂是技工学校所能比拟的?就学生成长的轨迹看,名牌大学更加有益于学生的发展。

 

上技校当然不会低人一等,但是,毕竟,在学识水平和薪水收入的平均值上,比名校就是低了一等。假如我是周浩的父母,我依然会反对他转学技校,至少,我会建议折中一下,先拿下北大的学历再说,毕竟,北大毕业生的招牌,在一个人转战江湖中,起的作用太大了。 

 

有人说,职业教育不是“差生”才接受的教育。可是,眼下,职业教育多半是差生才接受的教育。孩子的学业实在是不争气,技工学校才成为最后的收容所。有资料说,瑞士的一个高级技工的收入甚至高过博士。真好呀,可惜,我们是在中国。

 

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(四)

 

有些人喜欢探讨什么才是真正的教育。在我看来,不管什么教育,真正有利于自己孩子生存和发展的,就是适合自己的教育。周浩转学技工学校,就是真正的教育吗?恐怕未必。如果只见树木,不见森林,岂不是成了一叶障目不见泰山?

 

就像我的同窗燕姐,她倡导扶植职业教育,当然理论上行得通,但是,她的经济条件那么好,她会让孩子去读技师学院吗?为什么还要去国外读书呢?

 

凡是在教育理论上说得头头是道的学者,他会执意让自家孩子读职业教育吗?不会。他们唱起高调来滔滔不绝,但他们眼里,职业教育依然是“下等人”的选择。他们不希望社会出现职业教育的空缺,但是,他们绝对不希望自己家孩子进入职业教育的行列。

 

就像我们绝大多数人见到艰辛备尝的清洁工,都会发出无尽的赞美,都会感恩他们把我们这个城市收拾得干干净净,但是,没有谁愿意把自家闺女嫁给一个做清洁工的小伙子。


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我们这些“下等人”必须擦亮自己的眼睛。若非自家孩子真的在学业上不成器,才无奈地在技师学院混几年,否则,我们绝不把孩子送到技师学院。

 

我们社会上很多夸夸其谈的理论,尘嚣日上,我们一定要心中有明镜。有些政策和理论,是站在全盘的局势上,未必符合我们具体家庭的实际。

 

就像时下正在风行的“减负”,貌似站在利国利民的角度,以求减轻学生课业压力,留出更多的时间让孩子们“全面发展”。但是,它改变了表象的少学、少考、少作业,但是中高考不变,名校不变,社会分层不变,选拔制度不变,“减负”只能导致学生们在升学考试中吃大亏。

 

因此,具体到我们每一位家长,都要认清现实,在辛苦的学习和童话般的幻想之间,去做出“增负”的“理性”选择。这种选择很艰涩而又无奈,但这种这种经济学上的“囚徒困境”是家长真实的写照。它直接导致“减负”只能摧毁公立教育,壮大民办教育。针对平民阶层子弟的切身利益而言,“减负”没有任何价值,只能耽误了孩子们的成长和成才。

 

那些高谈阔论“素质教育”的人,都不会把孩子送到技校。那些得益于高考,从而实现社会阶层逆袭的家长,从来不会信奉“减负”的价值。信不信由你,我已经信了。 

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