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教育之难,是我们真实的处境

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发表于 2017-12-8 11:25:47 | 显示全部楼层 |阅读模式

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教育是个难题,难在教育者和被教育者之间缺少相悦和共识。


相悦是交往愉快。所谓亲师信道是也。记得上海教研室步根海老师说过这样的话:两个老师讲一样的话,但是在学生那里感受是迥异的。如果学生喜欢其中一个老师,那么他讲的话就听得进去。不喜欢另一个老师,他说的话会被屏蔽掉。屏蔽掉你说的话,那么你苦口婆心的教育等于落空。怎么办?你有选择的自由吗?没有。老师不能选择学生,当然学生也难以选择老师。学生可以不搭理老师,但是老师难以做到对学生无视。学生不搭理老师,顺带着厌烦你教的课,成绩自然是受影响的。成绩对老师和学生都很重要,重要是一回事儿,有没有心情是另一回事。心情不给力,即使知悉重要行为也会怠慢。


此种情形,老师真是为难,再讲道理,苦口婆心也不进心。怨怅无益。怎么办?修复关系。


如何修复?你要知道学生喜欢怎样的老师。曾经看到过一个微型调查,中小学最喜欢的老师特征如下:关心学生,幽默不拖堂,家长会不点名批评,多与学生沟通,和学生打成一片。最不喜欢的:误会学生,差别对待,体罚学生,刻薄寡恩老师们可以自己对照一下,自己拥有什么,缺少什么。就我个人从教经历,接触的老师和学生沟通方面绝大多数是讲道理。学生不懂那些道理吗?非也。他们是知道的,只不过没有都做到罢了。你懂得很多道理,不是也过不好自己。所以懂得道理不是有效教育的前提。


教育家卢梭提醒糟糕的教育方式有三种:讲道理,发脾气,刻意感动。你擅长的道理,在教育家那里不被推崇。能够进学生心的是老师对他们情绪的接纳,理解认同。学生考试成绩不理想,喊来以恨铁不成钢的口吻厉声斥责一番。他本来有些自责,现在转而愤然不平了。你羞辱了他,他开启了自我保护的屏障。其实,考差的因素不是单一的。身体原因,心理准备不足,考试时间分配等等都影响学生考试结果。此外,有的孩子很用心,但是成绩没出来。如果学生学习态度不端正,可以指出来批评改正。这之外导致成绩滞后的因素,需要了解。接纳他的沮丧,一起找问题的症结,然后给予鼓励信心,形成合力,这样的教育效果要好一些。


关系就是力量,这不是虚妄之说。此外,是共识。我们知道人与人之间最大的差别在于观念不同。老师和学生之间又何尝不是如此?想起前几日那个挥刃向师的学霸,班主任对他的期待就是重点大学,这是老师的荣耀也是学校的光彩,但是学生不这样想,他只想考了本地的二本大学。这就是典型的共识不足。共识不足,容易产生矛盾冲突。


某校政教主任在全校集会上切切训诫:谈恋爱,你们不要脸,学校还要脸呢。对于谈恋爱的学生,人人尽可诛之。学生听了后,嗤嗤一笑。谈恋爱是不要脸的事情,这样的判断和学生的认知是相左的。少男少女的心事在这样的岁月是很正常的。他们享受着欣赏和被欣赏的喜悦,却被解为丢人现眼,这等于把美好的情感撕毁给人看。


这样的教育初心或许是希望学生把精力投入到学业上,但是用这样的语言可能教育效果会适得其反。老师也是从那个多情的少年时代走来的,能换位思考吗?可以再想一步,罗素在《我为什么而活着》中说:对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。爱情是多么美好的一种感情。不妨提醒学生,一份优质的感情,可以让自己成为最好的那个,是彼此促进而不是消耗。检验情感的试金石就是看能够激励自己变得超越当下。鲁迅先生说:再强烈的情感都需要事业的附丽。没有事业的附丽是为继不久的。对于学生来说,学业就是事业啊。


用接纳,尊重,期许的方式来面对学生早恋这“洪水猛兽”大概要胜于简单的道德封杀吧。


很多时候,学生在成长中,囿于眼界,被眼前与当下的情绪左右,你想将一个超越他年龄认识的群山介绍给他时,竟不知在层峦叠翠、山峦烟霭中从何说起,用怎样的表述,能够帮助他认识并构建一座山的巍峨与磅礴。不知如何是好的情况下,又不得不说,说辞就难以讲究,显得粗糙、急切、简单、直接,到了学生这里,更不会加工成温柔的力量,他的局限只会将粗糙的道理变得坑坑洼洼,艰涩无比。教育的艰难大抵在这里吧。


老师教育学生的时候,常常感到不知如何是好说明了什么呢?说明我们的教育力量不逮。对人性的洞察欠深细,或者还没有了解自己,欠缺对自我的认识。


张文质老师撰文说:我们很少去询问,你凭什么做教师?就对一个生命的理解而言,你能说你理解自己吗?你能说你能完全控制自己的情绪吗?在各种复杂的纠结里,你能获得自我的内心平衡吗?你在受到不当刺激的时候,能保持情绪克制吗?这些都是极其困难的挑战。认识自我,本身是生命永恒的主题,也是终身的任务。


有一种说法很残酷:控制不了自己的情绪是智慧不足的体现。这让师者情何以堪?师者对学生侃侃而谈,貌似强有力的样子,实则不然,他们安顿自己情绪也是艰难的。一个成长着或者还没有意识到自己需要成长的老师面对性格各异、心情瞬息多变的学生,能有高妙的教育艺术?那是不现实的。


教育之难,是我们真实的处境。无可逃脱的时候,唯有面对自我,提升自己。杨林柯老师说:推动自己才能推动教育。深以为然。


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