快乐教育 ≠ 提早下学 ≠ 多玩少学 | 解密美国版“衡水中学”

关中秦九

没有含着“金钥匙”降生的孩子，应该接受鸡血教育么？

无论贫富，如何让孩子找到学习的动力？

很多家长问过这些问题，于是我们拜候了一所“传奇的”学校——美国KIPP，美国底层孩子的学校，堪比中国的衡水中学。

该学校延长在校学习时间，让学生们树立考年夜学的信念，89%的学生成功考入年夜学（一般贫困孩子年夜学入学率不到10%）。

于是有人惊呼：原来美国其实不只有快乐教育，美国普通家庭孩子们，也要拼命学习！勤奋胜过一切！

图片来自腾讯网

但事拭魅真的是这样吗？

今天的文章解读了KIPP高升学率背后的教育理念、以及家长可以实践的教育体例，希望开启一些新的思考。

美国的“底层教育”什么样？

很多人觉得：美国公立学校虽然免费，但师资和生源一般；私立学校人少、个性化教育、名校录取率高，但学费太贵。

教育似乎演酿成一场家庭财力年夜战，而那些念了私校，花了上千万，却表示平庸的孩子，成了怙恃们的恶梦。

实际上，美国还有另一种类型的学校，叫做charter school（特许学校）。

它由私人举办，可以拥有自力的教材和教学系统，并且政府给与津贴，家长不消支付学费。

学校会严格控制人数，如果周围社区的申请人数多于学校空位，学校会通过抽签决定入学。

美国之外，加拿年夜、智利和哥伦比亚，也有这类特许学校。

KIPP（ Knowledge Is Power Program ）是比较年夜规模的特许学校品牌，它成立于1994年，目前在美国有224所KIPP学校，96,000多名学生，其中90%以上的学生是非洲和拉丁裔。

KIPP的升学率高，而这靠的其实不但仅是延长孩子在校时间，更重要的是革新教学体例。

他们的理念和体例对中国家长有什么借鉴意义？

我们和KIPP的三位老师交谈：一位是Nikki Barnes，她是资深教师，如今担负KIPP中学的董事总经理；一位是Zach Meisner， 是KIPP波士顿学校的校长；还有一位是 Caleb Dolan，是KIPP的麻省学校的常务董事。

Nikki说：（低收入家庭）的孩子们不该该成为问题，他们应该成为解决问题的人。

而对每一个孩子，又何尝不是如此呢？

让每个孩子都爱学

快乐教育 = 提早下学，多玩少学么？KIPP的三位老师认为，这是对快乐教育的误解。

教育要授人以渔。

“让每个孩子爱上学习”，拥有健康的内动力、找到人生价值，这才是快乐教育的素质。

《华盛顿邮报》专栏作者Jay Mathews写的KIPP学校纪实

Zach校长说：“成年人会有一种错觉，以为孩子只喜欢玩，不喜欢学工具。事实不是这样的。

当孩子找到目标，找到学习的成绩感，他们会愿意为此支出努力。”

所以，作为年夜人的我们该怎么做呢？

建立目标感，并给予孩子及时反馈

在KIPP学校，老师会给孩子们一个“目标感”，让他们觉得自己在进步、在成长、在变得更好。

Zach说，如果你让孩子做45分钟的课堂练习，你要让他们感触感染自己经过这45分钟获得了进步、晓得更多，在家里也是一样。年夜人们要给与孩子合适的任务，让他们获得成绩感，并给与孩子及时的反馈鼓励，让孩子们心甘情愿的说：“我还想做，我还能做更好！”

如果你给与孩子的任务不恰当，或者，没让孩子明白为什么要做这些，他们会变得不主动、不配合；学知识成了一件痛苦的事。

积极的、具体的、当下的反馈很重要，要让孩子觉得自己和作业“被看到了”，被肯定了，而不是被忽略了。

当孩子第一次主动投入学习，或者取得进步时，来自家长和老师当下的肯定，会让孩子收获满足感。家长需要提醒自己，不要总是看到孩子不敷好的部分，忘记好的部分，用自己认为正确的观念来纠错。

尊重孩子，与他沟通

家长要尊重孩子作为一个自力的个体，倾听孩子的想法，才能找到激励孩子的体例。

Nikki说，在学校里，即使3岁的孩子，你也可以问他们：“你觉得这里好吗？你觉得我哪里没有说清楚？” 用询问的体例，让孩子表达。不要把双向沟通，酿成家长一个人的演讲舞台。

成年人往往习惯于对着孩子发号出令，“不要这样”、“禁绝那样”，“天哪！你快点不可吗！” 这种体例最节省时间。可是久而久之，孩子的世界被打乱了，他成了成人秩序的从命者，你将无法听到孩子内心的声音。

只有当你跟孩子沟通、用询问取代命令，孩子才会去主动思考，愿意与你交流想法，并真心接受你的建议。

当你希望孩子自己管理自己，你需要先给与孩子们一定的自由度。与其事无巨细的做一个“看守者”，管头管脚、发号命令，不如启发孩子们自己去思考。好比，询问孩子，如果你依照这种体例来使用时间，未来会产生什么呢？最终，孩子会学习为自己的决定负责，管理好自己的人生。

善于运用故事

这个体例不是KIPP首创，而是被美国教育界用于引导孩子认知成长的一套系统体例。

在开头的视频里，你会看到数学老师脸色夸张的说：“我遇到一个问题！”孩子们睁年夜眼睛问：“你遇到了什么问题？然后，老师讲了一个故事，主人公需要解决一个问题。孩子们被故事吸引，开始纷繁想体例帮忙主人公……

数学不再是简简单单的计算，而是让孩子们解决真实世界的问题。

所有孩子都喜欢听故事，也很容易进入故事里的情境。所以，KIPP的老师们教授知识时（哪怕是数学课），他们也会编一个故事，可能把同学们的名字都编进去，让孩子们被吸引，然后共同解决问题，学到知识和技能。

真正的快乐学习，比较的不是学习时间有多短，而是学习体例有多好。

而伶俐的教育者会去寻找体例，平庸的教育者则只会下达命令。

互相鼓励，终身学习

KIPP还有一个秘诀，就是打破教室的界限。

KIPP的理念是“我们在学校做教育，而不但在课堂教书；我们为了人生而学习，不是为了学校而学习。” 所以KIPP的老师们，不管教什么年级，都可以叫出KIPP幼儿园或高中的学生的姓名。

老师们互相听课，相互学习，这在美国其他学校不太常见，因为老师们往往注重授课隐私，可是在中国的学校里比较熟悉，所以说，工具方都有值得借鉴的形式，彼此值得相互学习。

把KIPP简单的类比为中国的“衡水模式”，并就此说，美国底层孩子也在鸡血教育，这是不客观的。

KIPP学校的作息，简直比美国的其他学校长。一般美国中小学早上8点多开始，下午3点结束，而KIPP则是早上7点15分隔始，下午4点45分结束，学生回家还有作业。在假期，学生们还需要完成书籍阅读。

勤奋之外，KIPP学校实实在在的引导体例，却是更值得思考借鉴的。

我值得为自己骄傲

KIPP的校训是：“Work hard，Be nice”（勤奋学习，友善待人）。

听上去像一句口号，学校如何贯彻这个校训呢？

Caleb说：学校会努力让学生们感触感染到，他们“比自己的生命更年夜”。

每个人的生命，都有超出自我的更年夜价值，可以帮忙和惠及他人。

这样的认知，是孩子们努力学习和成长的一方源泉。

Celebration (庆祝) 是学校里的一种常见激励手段。

在KIPP学校，不但开学和结业庆祝，在学生每天进入学校，跟老师同学友善问候时也会庆祝；

课堂上，老师们不但为那些表示最活跃、最积极的学生庆祝，同时，也为那些不常讲话、但认真聆听他人、能够吸收他人想法的孩子庆祝；

不但庆祝那些取得最好成绩的孩子，同时，也庆祝那些获得最年夜进步的孩子；

同学们不但为自己庆祝，也为他人勇于测验考试、勇于回答问题的勇气庆祝。

不但庆祝成功，他们还庆祝困难和失败。Nikki说，如果，有的孩子今天没有通过考试，我们会庆祝这一天，告诉他们：“你现在没有达到目标，那只是当下的暂时情况，让我们一起来面对，把失败当作一次成长。”

这些庆祝，会帮忙孩子们找到人生更丰富的意义，找到努力的价值。

用成长的眼光看待孩子，给孩子机会与希望

好比，Caleb谈到如果一个学生说谎，老师们如何应对。他说，我们会告诉老师，品德不是一成不变的，一个孩子撒谎，不要给他贴上“永远的说谎者”的标签，因为你知道，他们可以通过学习而改变。品德是一种可以改变的习惯，不是什么“固定资产”，不是一成不变的。

KIPP的大都孩子来自低收入家庭，原生家庭问题很多。KIPP的孩子们虽然在学校获得理解和鼓励，学会与人为善，然而，到了社会上，少数族裔仍难免遭到歧视；KIPP的老师们如何帮忙他们准备这一天？

我们身边的很多留学生家庭，都在为文化的隔阂而苦恼。孩子们留学来到异国，以前家庭里给与的正能量，恍如不起作用了。孩子在新环境被孤立，变得没有自信，找不到自我；很多孩子会怀疑自己、否定怙恃。一些留过学，或者从小城市来到年夜城市的人，往往在纠结中希望跟原生家庭划清界限。

在KIPP，自我认知是重要的一课

每年开学第一天，老师学生们会集中在一起，一起聊聊“我是谁”：我的自我认同，对他人的认同，以及在群体中遇到什么挑战。这样的探讨，是为了让孩子们学习找到自己，并学会面对冲突。

到了第五年，老师会让孩子们把家庭的合影带来，跟同学们年夜年夜方方介绍“这是我的家人”，这被称为“骄傲的时光”(The moment of proud)，让他们学习接纳自己和家人。

我们会告诉孩子，你的家庭就是你们成长的财富！

好比，有的孩子居住条件很局促，三代人还有姑姑舅舅住在一起，我们会告诉他们，正因为如此，你们学会如何与年夜家庭相处，这是一种贵重的能力，是一笔财富，应该为此感应骄傲。

我们会引导孩子关注自己的原生文化，而不是让他们回避；我们希望他们正视自己，为自己的经历感应自豪。

我们的家长有的说英语，有的说西班牙语、海地语。我们会确保家长会上有翻译，这是尊重他们、也是尊重孩子的一种体例。

学校不会说：你怎么不讲标准的美语，你的口音好难听。学校希望让孩子们为自己的文化骄傲。

NIKKI作为非裔的美国妈妈，她一直告诉孩子：“无论你们身在何方，你已经是完满的；但你到了新的处所，也要向本地学习，这种学习的姿态，源于你对新知的渴望，而不是对自己的否定。”

请不要说：我不认识这里，我不懂这里的习俗，这里怎么是这样的！

当你达到新的处所，测验考试把你想要成为的人，和过去的自己联系在一起。

我曾念书的年夜学主要是白人。我既和黑人学生玩在一起，因为他们让我感触感染像在家里一样，我们有共同的文化遗产；同时，我也会勇敢选择和白人玩在一起。

（总之）永远不要失去自我，但也要有勇气探索。

而Caleb 建议，当家长决定把孩子送到国外，让孩子提前阅读母国的历史格外重要。在历史傍边，孩子会看到母国人的经历、他们曾有的挣扎、他们漂洋过海遇到的挑战和荣耀……然后找到一种联结和情感归属。

Caleb老师说：“现在我们总把教育重心放在科学和编程上面，忽略了用历史知识帮忙孩子和过去、和母国的社群建立连接。”

在KIPP学校，老师们会把历史名人的故事，和孩子们确当下联系起来。

KIPP的校名衫后背，印着 Fredrick Douglass（道格拉斯）的话：“没有挣扎，就没有进步” （without struggles there is no progress）。

他曾是一名奴隶，最终投身到废奴运动中争取自由。这样的故事，引导孩子们面对人生必不成少的痛苦经历，在经历中获得进步。

Caleb还说，引导孩子们获得批判性思维很重要。

无论本土学生，还是留学生，要学会批判性的看待从网络、报纸和片子里接收的信息。他说：“对亚洲的孩子，当他们看到好莱坞年夜片的英雄人物里没有亚裔，他们需要有自信对同伴说：‘那是片子有问题，而不是我有问题。”

让孩子们学会批判的看待现实，为自己感应骄傲，这是KIPP对学生们的品德培养。

从建立学习兴趣，到树立自信心，KIPP好成绩的背后，远远不止于勤学苦练。

而这也是所有家庭和学校教育成功的真谛吧。

上文转自“留学全知道”（ID：EduKnow），作者Shasha