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快乐教育 ≠ 提早下学 ≠ 多玩少学 | 解密美国版“衡水中学”

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发表于 2019-11-7 09:28:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
没有含着“金钥匙”降生的孩子,应该接受鸡血教育么?

无论贫富,如何让孩子找到学习的动力?

很多家长问过这些问题,于是我们拜候了一所“传奇的”学校——美国KIPP美国底层孩子的学校,堪比中国的衡水中学。

该学校延长在校学习时间,让学生们树立考年夜学的信念,89%的学生成功考入年夜学(一般贫困孩子年夜学入学率不到10%)。

于是有人惊呼:原来美国其实不只有快乐教育,美国普通家庭孩子们,也要拼命学习!勤奋胜过一切!
快乐教育 ≠ 提早下学 ≠ 多玩少学 | 解密美国版“衡水中学”-1.jpg
图片来自腾讯网



但事拭魅真的是这样吗?

今天的文章解读了KIPP高升学率背后的教育理念、以及家长可以实践的教育体例,希望开启一些新的思考。

美国的“底层教育”什么样?

很多人觉得:美国公立学校虽然免费,但师资和生源一般;私立学校人少、个性化教育、名校录取率高,但学费太贵。

教育似乎演酿成一场家庭财力年夜战,而那些念了私校,花了上千万,却表示平庸的孩子,成了怙恃们的恶梦。

实际上,美国还有另一种类型的学校,叫做charter school(特许学校)

它由私人举办,可以拥有自力的教材和教学系统,并且政府给与津贴,家长不消支付学费。

学校会严格控制人数,如果周围社区的申请人数多于学校空位,学校会通过抽签决定入学。

美国之外,加拿年夜、智利和哥伦比亚,也有这类特许学校。

KIPP( Knowledge Is Power Program )是比较年夜规模的特许学校品牌,它成立于1994年,目前在美国有224所KIPP学校,96,000多名学生,其中90%以上的学生是非洲和拉丁裔。

KIPP的升学率高,而这靠的其实不但仅是延长孩子在校时间,更重要的是革新教学体例。

他们的理念和体例对中国家长有什么借鉴意义?

我们和KIPP的三位老师交谈:一位是Nikki Barnes,她是资深教师,如今担负KIPP中学的董事总经理;一位是Zach Meisner, 是KIPP波士顿学校的校长;还有一位是 Caleb Dolan,是KIPP的麻省学校的常务董事。
快乐教育 ≠ 提早下学 ≠ 多玩少学 | 解密美国版“衡水中学”-2.jpg

Nikki说:(低收入家庭)的孩子们不该该成为问题,他们应该成为解决问题的人。

而对每一个孩子,又何尝不是如此呢?

让每个孩子都爱学

快乐教育 = 提早下学,多玩少学么?KIPP的三位老师认为,这是对快乐教育的误解

教育要授人以渔。

“让每个孩子爱上学习”,拥有健康的内动力、找到人生价值,这才是快乐教育的素质。
快乐教育 ≠ 提早下学 ≠ 多玩少学 | 解密美国版“衡水中学”-3.jpg
《华盛顿邮报》专栏作者Jay Mathews写的KIPP学校纪实



Zach校长说:“成年人会有一种错觉,以为孩子只喜欢玩,不喜欢学工具。事实不是这样的。

当孩子找到目标,找到学习的成绩感,他们会愿意为此支出努力。”

所以,作为年夜人的我们该怎么做呢?
    建立目标感,并给予孩子及时反馈

在KIPP学校,老师会给孩子们一个“目标感”,让他们觉得自己在进步、在成长、在变得更好。

Zach说,如果你让孩子做45分钟的课堂练习,你要让他们感触感染自己经过这45分钟获得了进步、晓得更多,在家里也是一样。年夜人们要给与孩子合适的任务,让他们获得成绩感,并给与孩子及时的反馈鼓励,让孩子们心甘情愿的说:“我还想做,我还能做更好!”

如果你给与孩子的任务不恰当,或者,没让孩子明白为什么要做这些,他们会变得不主动、不配合;学知识成了一件痛苦的事。

积极的、具体的、当下的反馈很重要,要让孩子觉得自己和作业“被看到了”,被肯定了,而不是被忽略了。

当孩子第一次主动投入学习,或者取得进步时,来自家长和老师当下的肯定,会让孩子收获满足感。家长需要提醒自己,不要总是看到孩子不敷好的部分,忘记好的部分,用自己认为正确的观念来纠错。

    尊重孩子,与他沟通

家长要尊重孩子作为一个自力的个体,倾听孩子的想法,才能找到激励孩子的体例。

Nikki说,在学校里,即使3岁的孩子,你也可以问他们:“你觉得这里好吗?你觉得我哪里没有说清楚?” 用询问的体例,让孩子表达。不要把双向沟通,酿成家长一个人的演讲舞台。

成年人往往习惯于对着孩子发号出令,“不要这样”、“禁绝那样”,“天哪!你快点不可吗!” 这种体例最节省时间。可是久而久之,孩子的世界被打乱了,他成了成人秩序的从命者,你将无法听到孩子内心的声音。

只有当你跟孩子沟通、用询问取代命令,孩子才会去主动思考,愿意与你交流想法,并真心接受你的建议。

当你希望孩子自己管理自己,你需要先给与孩子们一定的自由度。与其事无巨细的做一个“看守者”,管头管脚、发号命令,不如启发孩子们自己去思考。好比,询问孩子,如果你依照这种体例来使用时间,未来会产生什么呢?最终,孩子会学习为自己的决定负责,管理好自己的人生。

    善于运用故事

这个体例不是KIPP首创,而是被美国教育界用于引导孩子认知成长的一套系统体例。

在开头的视频里,你会看到数学老师脸色夸张的说:“我遇到一个问题!”孩子们睁年夜眼睛问:“你遇到了什么问题?然后,老师讲了一个故事,主人公需要解决一个问题。孩子们被故事吸引,开始纷繁想体例帮忙主人公……

数学不再是简简单单的计算,而是让孩子们解决真实世界的问题。

所有孩子都喜欢听故事,也很容易进入故事里的情境。所以,KIPP的老师们教授知识时(哪怕是数学课),他们也会编一个故事,可能把同学们的名字都编进去,让孩子们被吸引,然后共同解决问题,学到知识和技能。

真正的快乐学习,比较的不是学习时间有多短,而是学习体例有多好。

而伶俐的教育者会去寻找体例,平庸的教育者则只会下达命令。

    互相鼓励,终身学习

KIPP还有一个秘诀,就是打破教室的界限。

KIPP的理念是“我们在学校做教育,而不但在课堂教书;我们为了人生而学习,不是为了学校而学习。” 所以KIPP的老师们,不管教什么年级,都可以叫出KIPP幼儿园或高中的学生的姓名。

老师们互相听课,相互学习,这在美国其他学校不太常见,因为老师们往往注重授课隐私,可是在中国的学校里比较熟悉,所以说,工具方都有值得借鉴的形式,彼此值得相互学习。

把KIPP简单的类比为中国的“衡水模式”,并就此说,美国底层孩子也在鸡血教育,这是不客观的。

KIPP学校的作息,简直比美国的其他学校长。一般美国中小学早上8点多开始,下午3点结束,而KIPP则是早上7点15分隔始,下午4点45分结束,学生回家还有作业。在假期,学生们还需要完成书籍阅读。

勤奋之外,KIPP学校实实在在的引导体例,却是更值得思考借鉴的。

我值得为自己骄傲

KIPP的校训是:“Work hard,Be nice”(勤奋学习,友善待人)。

听上去像一句口号,学校如何贯彻这个校训呢?

Caleb说:学校会努力让学生们感触感染到,他们“比自己的生命更年夜”。

每个人的生命,都有超出自我的更年夜价值,可以帮忙和惠及他人。

这样的认知,是孩子们努力学习和成长的一方源泉。
    Celebration (庆祝) 是学校里的一种常见激励手段。
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在KIPP学校,不但开学和结业庆祝,在学生每天进入学校,跟老师同学友善问候时也会庆祝;

课堂上,老师们不但为那些表示最活跃、最积极的学生庆祝,同时,也为那些不常讲话、但认真聆听他人、能够吸收他人想法的孩子庆祝;

不但庆祝那些取得最好成绩的孩子,同时,也庆祝那些获得最年夜进步的孩子;

同学们不但为自己庆祝,也为他人勇于测验考试、勇于回答问题的勇气庆祝。

不但庆祝成功,他们还庆祝困难和失败。Nikki说,如果,有的孩子今天没有通过考试,我们会庆祝这一天,告诉他们:“你现在没有达到目标,那只是当下的暂时情况,让我们一起来面对,把失败当作一次成长。”

这些庆祝,会帮忙孩子们找到人生更丰富的意义,找到努力的价值。

    用成长的眼光看待孩子,给孩子机会与希望

好比,Caleb谈到如果一个学生说谎,老师们如何应对。他说,我们会告诉老师,品德不是一成不变的,一个孩子撒谎,不要给他贴上“永远的说谎者”的标签,因为你知道,他们可以通过学习而改变。品德是一种可以改变的习惯,不是什么“固定资产”,不是一成不变的。

KIPP的大都孩子来自低收入家庭,原生家庭问题很多。KIPP的孩子们虽然在学校获得理解和鼓励,学会与人为善,然而,到了社会上,少数族裔仍难免遭到歧视;KIPP的老师们如何帮忙他们准备这一天?

我们身边的很多留学生家庭,都在为文化的隔阂而苦恼。孩子们留学来到异国,以前家庭里给与的正能量,恍如不起作用了。孩子在新环境被孤立,变得没有自信,找不到自我;很多孩子会怀疑自己、否定怙恃。一些留过学,或者从小城市来到年夜城市的人,往往在纠结中希望跟原生家庭划清界限。
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    在KIPP,自我认知是重要的一课

每年开学第一天,老师学生们会集中在一起,一起聊聊“我是谁”:我的自我认同,对他人的认同,以及在群体中遇到什么挑战。这样的探讨,是为了让孩子们学习找到自己,并学会面对冲突。

到了第五年,老师会让孩子们把家庭的合影带来,跟同学们年夜年夜方方介绍“这是我的家人”,这被称为“骄傲的时光”(The moment of proud),让他们学习接纳自己和家人。

我们会告诉孩子,你的家庭就是你们成长的财富!

好比,有的孩子居住条件很局促,三代人还有姑姑舅舅住在一起,我们会告诉他们,正因为如此,你们学会如何与年夜家庭相处,这是一种贵重的能力,是一笔财富,应该为此感应骄傲。

我们会引导孩子关注自己的原生文化,而不是让他们回避;我们希望他们正视自己,为自己的经历感应自豪。

我们的家长有的说英语,有的说西班牙语、海地语。我们会确保家长会上有翻译,这是尊重他们、也是尊重孩子的一种体例。

学校不会说:你怎么不讲标准的美语,你的口音好难听。学校希望让孩子们为自己的文化骄傲。
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NIKKI作为非裔的美国妈妈,她一直告诉孩子:“无论你们身在何方,你已经是完满的;但你到了新的处所,也要向本地学习,这种学习的姿态,源于你对新知的渴望,而不是对自己的否定。”

请不要说:我不认识这里,我不懂这里的习俗,这里怎么是这样的!

当你达到新的处所,测验考试把你想要成为的人,和过去的自己联系在一起。

我曾念书的年夜学主要是白人。我既和黑人学生玩在一起,因为他们让我感触感染像在家里一样,我们有共同的文化遗产;同时,我也会勇敢选择和白人玩在一起。

(总之)永远不要失去自我,但也要有勇气探索。

而Caleb 建议,当家长决定把孩子送到国外,让孩子提前阅读母国的历史格外重要。在历史傍边,孩子会看到母国人的经历、他们曾有的挣扎、他们漂洋过海遇到的挑战和荣耀……然后找到一种联结和情感归属。

Caleb老师说:“现在我们总把教育重心放在科学和编程上面,忽略了用历史知识帮忙孩子和过去、和母国的社群建立连接。”

在KIPP学校,老师们会把历史名人的故事,和孩子们确当下联系起来。

KIPP的校名衫后背,印着 Fredrick Douglass(道格拉斯)的话:“没有挣扎,就没有进步” (without struggles there is no progress)。

他曾是一名奴隶,最终投身到废奴运动中争取自由。这样的故事,引导孩子们面对人生必不成少的痛苦经历,在经历中获得进步。

Caleb还说,引导孩子们获得批判性思维很重要。

无论本土学生,还是留学生,要学会批判性的看待从网络、报纸和片子里接收的信息。他说:“对亚洲的孩子,当他们看到好莱坞年夜片的英雄人物里没有亚裔,他们需要有自信对同伴说:‘那是片子有问题,而不是我有问题。”

让孩子们学会批判的看待现实,为自己感应骄傲,这是KIPP对学生们的品德培养。

从建立学习兴趣,到树立自信心,KIPP好成绩的背后,远远不止于勤学苦练。

而这也是所有家庭和学校教育成功的真谛吧。

上文转自“留学全知道”(ID:EduKnow),作者Shasha
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