15%学生做不完高考卷？跑赢年夜语文的关键，竟是这项不起眼的能力

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年夜语文时代真的来了！

教育部通知，从2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。

在三科教材由教育部统编以前，中国义务教育阶段各科教材实行“一纲多本”政策，即一个课程标准，多个教材版本。

2017年秋季学期起，教育部统编教材正式走进课堂。

三年过渡期后，到2019年，一纲一本的“部编本”将笼盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将辞别课堂，成为历史。

新的语文教材，从小学到高中，随着孩子年龄的增长，语文课程逐步加年夜古诗文比重，小学语文教材有古诗文129篇，约占所有选篇的36％，衡水初中语文教材共选古诗文132篇，占全部课文数量的48％。

衡水初中阶段，明显地要求增加课外阅读，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目；小学新教材里也增加年夜量课外阅读要求。

其实，义务教育阶段的年夜语文鼎新不是今年才开始，早在2017年就已经露出眉目。

2017年一系列高考鼎新政策放出时，高考“语文难”就已成定势，可惜那时没有引起年夜部分人的重视。

2018年高考语文题目刚公开的时候，考生和网友就炸了锅，所有人都喊逆天难。网友们纷繁感伤：“幸亏结业得早！”

年夜语文时代已经来势汹汹，在得语文者得天下的时代，再不重视语文，等于自我抛却。

为何语文突然间变得如此重要，为何教育部会进行这样的鼎新？

让我们先来看看什么是“年夜语文”。

传统意义上的语文，主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文，以语言学习和应试为主要目标，学习的内容主要是语文课本。

“年夜语文”，则是用更年夜的格局和眼光看待语文学习，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间，包含了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质。

“年夜语文”概念下的语文教学，纵横上下五千年，古今中外，包含万象，内涵极其丰富，能极年夜地拓展学员的视野，丰富文化积累。

那为何要进行这样的鼎新呢？

李老师是这样总结的：

首先，适应了国家成长的需要。随着中国的崛起，汉语已越来越成为一种国际性的语言，中国已在全世界一百多个国家开设了“孔子学院”，汉语的重要性更加突显。

全世界都重视汉语了，我们自己能不重视吗？因此，对中考与高考的语文进行鼎新，突出其重要性，就再自然不过的事了。

其次，这是配合民族回复、增强文化自信的需要。民族的回复，首先是文化的回复，文化的回复，首先是本民族语文的回复。

通过中考和高考语文的鼎新与引导，可以更好的激发国人热爱和传承我们的传统文化，增强国人的文化素养与文化自信。

第三，语文能力，决定着一个学生对其他学科的理解能力，进而影响他们的中考与高考，并影响到他们未来生活与工作的理解能力。

一个语文基础欠好的学生，有可能在考历史、地理、政治、物理、化学等学科时，连题都读不懂，怎么可能正确答题？

同样，一个语文基础欠好的人，在未来的生活与工作中，其表达能力、交际能力、工作能力、创业能力，都可能受到某种影响。

教育部如此重视，年夜语文的鼎新对孩子又有诸多好处，家长们着实应该认认真真重视起来。

得语文者者得天下，得阅读者得语文。

阅读，是年夜语文时代基础中的基础，核心中的核心。

家长们一定要清楚，其实，以阅读为核心的年夜语文，正在帮我们培养一个更好的孩子啊！

为什么呢？

1、 阅读可以培养3种影响孩子一生的能力

感触感染力：阅读，能让孩子感触感染到书中不合的人物、事件、心理，孩子感同身受的经历就会增多。这样的“经历”越多，孩子的感触感染力就会越强，豪情和同理心也会更加丰富。

思考力：阅读，能够熬炼孩子在思维过程中产生的作用力。这样的力量越强，就意味着如阐发、判断、推理、综合等能力越强。

想象力：孩子从书中读到的故事，都是他没有经历过的，他需要结合自己有限的生活经历，根据书中语言文字的描绘，阐扬想象力，去还原那时的场景，人物形象和故事情节的成长。

阅读，不经让孩子从生理上变伶俐了，还能让孩子从心理上获很多样的能力。

2、阅读是提升所有学科的工具

首先，阅读能力没上来，语文就弄不定。

2018年，中国青年报采访了教育部统编语文教材总主编、北京年夜学语文教育研究所所长温儒敏。

温儒敏谈到“未来的高考语文”时说，将来卷面阅读可能增加到1万字。

他谈到高考阅读题的转变趋势时说：“那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的，对女生特别晦气！”温儒敏还透露，“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”

同时他还提到：“高考语文阅读题的选文规模，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知规模。

难度、深度、广度，全面向学术级、向经典级看齐！只看《读者》和《四年夜名著》，别说高考语文，中考语文都将应付不来！”

其次，阅读能力不敷，难理解文意，其他科目难进步。

我们在数学、物理、化学等任何理科试题时，都需要两步：第一步阅读题目，理解题意；第二步运用理科专业知识，进行解答。

在第一步上，阅读能力强的孩子，用 10 秒阅读理解题意，用更多时间解答；而阅读能力差的孩子，可能需要用30秒甚至2、3分钟才能读懂题目，甚至还可能会理解错题意。

3、 广泛阅读能让孩子见多识广、自力思考

年夜语文要求的阅读涉猎规模很广，并且注重培养孩子的精神素养，更加贴近素质教育，正在帮我们培养一个更加见多识广、自力思考的孩子，而不是一个考试机器。

横看竖看，以阅读为核心的年夜语文时代，带给孩子的只有好处。而家长和孩子要做的，就是去改变，去适应，去跟上。

在年夜语文时代，既然阅读如此重要，那家长该如何科学地引导孩子阅读呢？

首先，激发孩子的好奇心是打开阅读年夜门的钥匙。

让阅读成为孩子的任务和压力，都是事与愿违的下策。尊重孩子的兴趣，激发孩子的好奇心，引领他们看到阅读世界的美好，这才是上策。

家长可以从孩子喜爱的动画片、人物入手，引导孩子阅读与之相关的书籍开始，再慢慢推荐其他类型的书籍，依据孩子的兴趣和接受能力，让孩子爱上阅读，享受阅读。

其次，依据孩子的心理特点为孩子分阶梯选书

耕林童书馆总编辑、童书作家敖德在一次分享中建议家长们依照“阅读阶梯”来为孩子选书：

“依照玄学、哲学、美学、史学、文学、科学这个阶梯来为孩子选书。因为孩子越小，思维越是超脱于现实，更能理解形而上的工具，过早告诉他们世界的真实面貌反倒会限制他们的想象力。”

因此，选好书、选对书，是家长要做的功课。

第三，依据孩子的阅读能力和认知成长阶段把控孩子的阅读

在不合的阶段，孩子掌握该阶段所应具备的阅读能力，他的认知成长能力就能达到相应的水平。

美国的查尔教授在1996年曾经提出来一个儿童阅读能力与认知成长的一个横轴，从这个横轴我们可以看到，学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段和孩子的整个认知能力的成长是相匹配的。

该图显示，9岁以前是儿童阅读成长的第一个阶段，主要任务是学习阅读；9岁以后，儿童应该通过阅读来学习。

所以，9岁（在小学的三四年级的时候）是孩子们一个阅读的关键期，也是很多孩子学业的分水岭。

为何很多孩子在三四年级的时候学习成绩容易分化、容易滑坡？在美国，也有“三年级滑坡”这样的一个词汇。

原因除课程的难度加年夜以外，更多是因为孩子的阅读能力没有跟上。

9岁之前孩子没有下功夫去掌握阅读的能力，9岁之后，孩子的阅读能力差，但又需要通过阅读来学习，阅读这个工具没使好，学业自然就跟不上了。

在阅读为王的年夜语文时代，再不让孩子重视阅读，就意味着抛却所有学科。

连苏联教育家苏霍姆林斯基都说：“让学生变伶俐的体例不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读”。

阅读是一种终身学习能力，课业只是阶段性考核。

以阅读为核心的年夜语文教学鼎新，在帮我们培养一个思维更加丰富、思考更加自力的孩子。