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衡水二中智林说304: 期中成绩你家孩子成绩如何?(家长必读)

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发表于 2019-12-13 17:50:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
衡水二中智林说304: 期中成绩你家孩子成绩如何?(家长必读)




随着几天初高中的期中进行完毕,想必家长接到孩子或喜或忧德律风,孩子各种解释也是五花八门。没有接到孩子德律风成绩的不竭刷着凡高,点开成绩的瞬间或喜或悲。分数高造就了激动地心,颤抖的手,无限幻想,压力骤失,走路都轻飘飘的。分数低的看着屏幕频频确认,变得越发焦虑,不敢问孩子成绩,却又做点什么。

成绩关乎高考,孩子十年后的生活档次,家长自然不敢有任何松懈,对历次成绩最重视,都希望孩子次次成绩优秀。

1、成绩代表过去的经历

孩子之所以不敢打德律风或者怙恃打德律风也是仓促挂德律风,不是孩子不重视,是很年夜水平上怙恃对成绩的过度重视,致使考分差的孩子不肯意面对怙恃的询问。

孩子小学衡水初中优秀,是在老师、家长的表扬中长年夜,也养成了孩子“我很行”“他人都不可”的骄傲情绪。考试成绩差,则会被老师各种谈话,怙恃过度询问、训斥,又会冲击学生信心。这种反差让孩子很难接受成绩后退的现实,只是学会了逃避,假若次次如此,情绪更加地降低,成绩继续下滑的恶性循环中。

在前几天家长微信中,我也告诉家长,不要再说孩子伶俐了,只要肯定努力就可以。不然孩子会认为自己伶俐而很少能够踏下心来去学习,或者以自己无意识的懒惰成为学习差的借口,这样依然能连结家长口中的认可:“这孩子挺伶俐,就是不学”。努力了就可以,而一直坚持努力的孩子,最后分数绝对不会差,只是时间长短罢了。

2、成绩是平时学习习惯的竞争

客观说,成绩具有虚假性。学生对学过内容掌握水平不合,考试内容正好与学生熟悉有关,加上这两天状态比较好,自然会突然性的高分。反之,学生掌握不熟内容考试比例较年夜,成绩也会突然性下降。与其嗣魅这些具有偶然性,可是学生的基础确实有问题。小学衡水初中难度不年夜,认真记一下就能高分,到了高中,题多样式多,纯真靠记忆完全不成能。对学生来说,初一和初三,升入高一,选科之后,高三城市面临学习转变,也就是学习习惯要不竭完善。目前高考,阅读获取有效信息、规范的审题、答题变得重要。习惯越好,自我措置问题能力越强。过于依赖怙恃、老师,很难熬炼自我解决问题能力。培养良好的学习习惯,孩子的自主学习能力就越强。

3、管控自己拒绝诱惑

优秀孩子出了天赋,还有能够管住自己,这一点说起来容易做起来难,平时上课走神,晚上胡思乱想,课间谈论游戏,中午说闲话,无不在分离学生精力。只有少数学生能够从谈话中快速回归学习状态,年夜部分学生则是意犹未尽。说白了,这些学生学习没有计划,学习不克不及坚持到底,缺乏自我管控能力,也就很难完成自己考前设想的目标。理想与现实的巨年夜差距才是学生最难接受的。有的家长或者孩子总是想寻找简便体例,这绝对不是延续性学习的正确之选。

4、配合何其难

学校一直提倡家校合作,班主任也开会必说,家长也自然希望与班主任多多联系,孩子问题多沟通才能避免误会,有利于成长。

可是实际问题,是班主任对应班里几十个学生,我的经历是,一个家长咨询一个问题,好比孩子成绩?班主任回复,家长会接下来问另一个问题,班主任再回复,家长还会有五六个问题希望解决。一个家长如此,几十个孩子家长也就没有精力回复。也有问的问题感触感染回答了家长也不会对孩子起任何作用,只是纯粹满足担忧。我个人的建议,如果要咨询,最好一次微信把问题一次说清楚,最好不跨越三条,班主任做一个回复。家长不要再询问了,所以问最重要问题而不是一个接一个的问,这样算是各退一步。都不为难算是对孩子学习最年夜帮扶。

5、别把自己情绪传给孩子

孩子不肯打德律风害怕怙恃失望,反过来说,孩子也意识到怙恃是自己最信任的人,不肯看到怙恃伤心。

孩子考得差则会对孩子语言压制,自己焦虑,处处求助认识老师补课,买了很多题逼着刷题等,这时候最需要的是冷静。孩子成绩不会因为家长训斥或者揍一顿而永久性提升,即便提升,孩子也是因为孩子害怕而去努力,这样埋下隐患更年夜。

家长也不要打着为你好的理由把自己不满情绪宣泄给正伤心孩子,尤其是用“你这笨呢”“他人考满分,就你考的差”“你考欠好了”“上次烂这次更烂”等对比、翻旧账的话语。孩子会觉察到这是最亲的人对自己的否定和冲击,为了避免再次创伤,只能是一言不发,消极应对。从家长来说,是为了激励树立楷模,激发孩子斗志,可是这样却往往会让孩子逆反。如果没有准备好和孩子谈什么,什么也不说或许是个选择。

考的好的自认为分高一切都是优点,炫耀和盲目乐观成为主流,往往会放松对孩子催促,孩子说什么是什么,尤其临近放假的期末考试,考好了随便玩,结果开学成绩下降很快。成绩好不代表一切,不代表所有知识都牢固。家长过于乐观,会让孩子盲目乐观,学习投机取巧,只想侥幸取胜,这也是分数高之后的危机。
衡水二中智林说304: 期中成绩你家孩子成绩如何?(家长必读)-1.jpg

6、考试是为了进步

考试无数次,发现问题,学会反思,进步才永久。家长学会和孩子阐发考试中的问题,而非简单排名。好比找出失分原因并归类,对错题深入挖掘正确错一道题纠正一类题,和孩子制定可行计划包管执行下去。

这里重点对孩子经常找的理由粗心年夜意来解释失分原因,终年人也经经常使用年夜意了、马虎等为自己开脱,既然都自己认怂了,他人还能怎样,不克不及一棍子打死吧,最后都有个台阶,这也是人与人社会。可是学习决不克不及如此,因为这是人对事的态度。

粗心背后是知识深条理的不敷熟练,是对基础概念的不清楚,是自己学习习惯依然有漏洞(不认真、不写步调),是做题准确率不高,是错题认为没关系下次就改了的毛病想法。

家长追根溯源应对体例

第一:找出失分方面,制定体例。好比孩子基础不牢那就把涉及到的知识点认真温习理解透彻;对做题技巧要多练几道类似题,归类总结学会一类题;审题不仔细计算问题、畏惧心理要平淡心情,做好眼前事的感触感染。

第二:看分数。

单科成绩自己对比看进退,下降年夜超出平均值15名,必须要通过考试找到内因(确实亏弱,听不懂)外因(与科任老师矛盾,考单科时候出了问题等)不要批评孩子,避免孩子内心有问题感触感染委屈,家长不分青红皂白,心里厌学严重。

看总体成绩比较优势科目弱势科目,确定优势科目扩年夜,弱势科目努力提升(一对一教导、勤问),当总体成绩呈现年夜幅下滑时候,且各科均呈现后退,则必定是状态出了问题,揭示不爱学习分离精力,弄对象,同学矛盾,与班主任矛盾,内心自我否定等,这时候需要家长真诚交流,了解孩子真正原因,共同面对。

第三天赋

天赋还是有区别,思维推导能力,记忆观察能力,想象立异能力等不均衡,有的是语文英语好,数理化地比较差,这是感性有余理性不足,记忆较多,推导较差。

有的是数理行,语文英语差,属于逻辑思维推导厉害,不擅长记忆琐碎知识点。

这样找出孩子亏弱之处,专项训练才行。

第四:慢审题,一遍读一边思考,没读完不要下任何定论(这是学生最常犯的毛病)。

计算要规范清楚,尤其是数学,很多学生做题乱写,最后自己都找不到从哪里开始做题,清洁整齐一道题很醒目,不会呈现计算失误,弄错符号初级问题。

专心做题,学生经常在考场因为顺或者不顺产生年夜意或者灰心心态,平时只专注于眼前的题,粗心就就是减少,绝对不要提,不要粗心不要年夜意,这些相当于在暗示你很粗心。

第四:稍等等措置,孩子出了问题不要第一时间急于解决,一切问题的根源来自于事情难度超出了我们的解决问题的能力,学生问题也是一样,问题不会降低难度,那只能提升孩子自我措置事情能力。多等一等,让孩子情绪宣泄完,温和问一句:现在我们该做点什么来解决这个问题呢?自己能不克不及解决?需要我做些什么吗?把注意力从考试成绩差转移到后续行动上来,让孩子思考自己的行为。给孩子提升的时间,多让孩子自己熬炼。这样才能从中体会到进步的喜悦,而乐于进一步努力提升。

期中只是学习中一次磨炼,不管成绩好坏,都应获得让孩子提升的能力,这是最主要的。
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